前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

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前置作業(yè)也叫前置學(xué)習(xí)或者是前置研究,它是生本教育理念的重要表現(xiàn)形式,實質(zhì)上是指教師在新課還未講授之前,給學(xué)生布置練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)期,根據(jù)自己對新知識的理解,解決實際問題,進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí),通過這種自主學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生更加深刻的掌握和理解知識。這種作業(yè)方式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),可見,前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。

一、前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

前置作業(yè)作為一種新穎的作業(yè)類型,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著非常重要作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高了其獨立解決問題的能力。因此可見,前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義。

1.前置作業(yè)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

前置作業(yè)是教師在沒有開始講授新課之前,讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),對所學(xué)內(nèi)容有了初步的了解之后,然后進(jìn)行具體的學(xué)習(xí),有利于教師更加順利的完成課堂教學(xué)。正是由于教師設(shè)計了前置作業(yè),使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步了解,對知識進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),所以教師在進(jìn)行講解之后,學(xué)生對知識會更加深刻的理解,并且牢固的掌握,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。

2.前置作業(yè)可以引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師設(shè)計前置作業(yè)時,一般會用一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),自己解決問題,拓展他們的思路,引起他們對所學(xué)知識的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生在自行完成前置作業(yè)時,對知識有了了解,對所學(xué)內(nèi)容的重難點有了更好的把握,在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)時,師生之間更加和諧的交流互動,提高了課堂教學(xué)的效率。

3.前置作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

前置作業(yè)由于是教師在新課講授之前設(shè)計的,是需要學(xué)生自己獨立思考進(jìn)行的,因此是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在實際解決前置作業(yè)問題時,由于沒有教師的干預(yù),這樣不同層次水平的學(xué)生會有不同的解題方法,充分的尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,給予學(xué)生充分展示自我的機會,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用

1.要設(shè)計豐富多樣的前置作業(yè)

豐富多樣的前置作業(yè),更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力,讓學(xué)生能夠獨立解決問題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,不斷更新自己的知識,設(shè)計豐富多樣的前置作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí),通過自己查找資料,獨立解決問題,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)其在原有水平的提高。如在教學(xué)全等三角形時,教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)全等三角形的性質(zhì),然后讓學(xué)生自己指出多媒體中三角形哪些是全等的,最后自己進(jìn)行總結(jié),這樣使學(xué)生對全等三角形有了初步認(rèn)識,從而提高課堂教學(xué)效果。

2.前置作業(yè)要設(shè)計適當(dāng)?shù)念}量

前置作業(yè)是教師在進(jìn)行新知識教學(xué)之前設(shè)計的,在實質(zhì)上起到了導(dǎo)入作用,我們知道一節(jié)課的好壞很大程度上取決于導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠吸引學(xué)生,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知的欲望。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師設(shè)計前置作業(yè)時,要把握好題量,題量太少對學(xué)生起不到引導(dǎo)的作用,相反題量太多也會給學(xué)生造成視覺疲勞,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,一般前置作業(yè)的題量在3-5 題比較合適。同時,教師也要把握好設(shè)計前置作業(yè)的難度,難度太大會讓學(xué)生具有心理負(fù)擔(dān),一般中等難度會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來較好的效果。

3.前置作業(yè)要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師設(shè)計前置作業(yè)主要目的是為新課講授做鋪墊,讓學(xué)生對新知識有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行思考。因此,教師要設(shè)計對學(xué)生具有引導(dǎo)作用的前置作業(yè)。例如,在教學(xué)平行線時,教師可以設(shè)計前置作業(yè):讓學(xué)生們思考黑板的上下兩條邊是什么關(guān)系,他們具有什么樣的特征,最后如何驗證兩條線是平行的關(guān)系呢。通過前置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

4.設(shè)計的前置作業(yè)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

隨著國家經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展,國家對人才培養(yǎng)提出了更高的要求,具有實踐能力和應(yīng)用型的人才更加符合社會的要求,因此教師在培養(yǎng)人才時,要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的前置作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,合作學(xué)習(xí),獨立解決實際問題,拓展學(xué)生的思維,不斷提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、結(jié)束語

總而言之,前置作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)整個課堂教學(xué)的方法,充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較實用的教學(xué)方法。這種方法一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,拓展了他們的思維,另一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,使他們能夠更加全面的發(fā)展。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要合理設(shè)計前置作業(yè),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。