芻議趣味籃球教學模式在小學體育教學中的實踐研究

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體育教學主要從鍛煉學生們的身體素質(zhì)出發(fā),希望能夠給學生們帶來更加明顯的綜合素質(zhì)提升。從學生們的角度來看,體育課堂教學相對來說比較輕松、自由,如果教學內(nèi)容過于簡單,就會導致學生們喪失籃球?qū)W習的熱情。趣味性教學不僅僅能夠緩解教師的教學壓力,同時也能夠充分提高學生們的學習積極性,給體育課堂教學創(chuàng)造一個更加優(yōu)秀的課堂教學氛圍,而且籃球教學模式也能夠充分培養(yǎng)學生們的籃球?qū)嵙ΑＫ哉f趣味性教學和小學籃球教學模式的融合已經(jīng)成為必然趨勢之一。

一、小學體育籃球教學中存在的問題

1.課程安排不夠合理

籃球教學開展過程中,無論是教師還是家長對于學生們的籃球水平提升關(guān)注都不夠充分,大部分的時間還是在注重提高學生們的文化課成績,這就導致評價學生們的學習成績和教師的教學水平也基本都從學生們的文化課成績來判斷。所以很多教師為了能夠充分提高學生們的文化課成績,喜歡占用體育課堂教學的時間來開展文化課教學,學生們的體育學習積極性在這樣的教學背景當中自然也無法得到更加明顯的提升,更不用說去關(guān)注學生們在體育課尤其是籃球訓練當中的表現(xiàn),這對于籃球教學工作的開展來說十分不利。此外,即便體育課不被文化課所占用,很多學校安排的籃球訓練課程也不夠合理,經(jīng)常會和其他的課程時間安排出現(xiàn)沖突。

2.籃球教學的開展不到位

籃球教學開展的過程中,很多教師都喜歡使用傳統(tǒng)教學模式來開展籃球教學,在開展課堂教學的過程中僅僅注重將持球、運球、投球等基本的籃球技巧灌輸?shù)綄W生們的知識體系當中,沒有將學生們當成是主要的課堂教學主體,也沒有結(jié)合學生們的實際情況來開展針對性的籃球教學,根本無法提高學生們的籃球?qū)W習興趣,也無法讓學生們更加積極主動的開展籃球?qū)W習,從而導致學生們厭倦學習籃球,也無法讓籃球運動的作用得到更加充分的發(fā)揮。

3.教學所需要的硬件設(shè)施不夠充足

硬件設(shè)施是課堂教學非常重要的物質(zhì)基礎(chǔ),目前的籃球教學開展過程中,大部分學校的籃球教學環(huán)境都非常一般,甚至有些學校連足夠的籃球場地都沒有,也沒有足夠的籃球教學基礎(chǔ)設(shè)施支撐,還有些學校即便擁有足夠的籃球教學場地也沒有符合開展教學的標準,籃球教師的專業(yè)程度存在一定的不足,這些因素都會導致籃球教學的開展受到不良影響[1]。

二、小學籃球教學開展階段趣味性教學模式應(yīng)用的意義

趣味性課堂教學開展過程中教師通過籃球動作和技巧的介紹能夠讓學生們充分感受到籃球?qū)W習的快樂,籃球教師可以將籃球動作緊密聯(lián)系起來培養(yǎng)學生們的優(yōu)秀籃球技能。籃球趣味性教學模式當中,體育教師也應(yīng)該給學生們創(chuàng)設(shè)一個更加優(yōu)秀的教學環(huán)境,構(gòu)建一個更加優(yōu)秀的課堂教學氛圍。體育教師也應(yīng)該讓學生們感受到參與籃球運動的作用,強化學生們的運動意識,發(fā)揮學生們在籃球教學當中的作用,展現(xiàn)學生們的個性。在小學籃球教學當中通過趣味性課堂教學模式的應(yīng)用,能夠鍛煉學生們的自主學習意識,調(diào)動學生們的主觀能動性,讓學生們在沒有教師帶領(lǐng)的情況下也能夠積極主動的開展籃球活動,提高學生們的身體素質(zhì)。同時也可以讓學生們對于運動產(chǎn)生更加豐富的興趣,主動鍛煉自己的身體,成長為一個更加優(yōu)秀的人才[2]。

三、趣味性籃球教學模式在小學體育教學當中的實踐應(yīng)用

1.輕松的課堂教學氛圍構(gòu)建

想要在籃球教學當中開展趣味性教學,就必須要讓學生們能夠全身心的投入到課堂教學之中,喚醒學生們的情感。具體來講趣味性是學生們的一種主觀體驗,需要學生們自己融入到其中去感受,而不是教師能夠灌輸給學生們的內(nèi)容。所以說小學階段的體育教師一定要通過相關(guān)措施的應(yīng)用,引導學生們主動積極的參與到課堂教學活動中。學習環(huán)境作為影響學生們個人情緒的主要因素,在輕松有趣的課堂教學環(huán)境當中,學生們的情感也十分的積極樂觀。反之在沉悶緊張的教學環(huán)境當中學生們的情感也非常消極、被動[3]。所以在籃球教學開展過程中為了能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性教學,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個更加輕松的教學氛圍,讓學生們從內(nèi)心當中感受到放松。比如教師在開展課堂教學的過程中可以使用更加幽默的語言和學生們進行交流,或者是在引導學生們學習知識技能的時候?qū)⒁恍┤の缎怨适麓┎宓狡渲?利用這些方式構(gòu)建更加輕松的學習氛圍。

2.利用游戲激發(fā)學生們的學習興趣

小學階段的學生們有著非常明顯的個性,活潑好動、好奇心濃烈都是學生們的特點。教師可以充分利用學生們的個人特點來進行游戲,激發(fā)學生們的籃球?qū)W習興趣,讓學生們更加積極主動的參與到其中。比如教師可以帶領(lǐng)學生們雙手拍球來訓練學生們的球感。在學生們熟悉這個教學環(huán)節(jié)之后,讓學生們嘗試單手拍球,教師吹哨子來控制學生們拍球節(jié)奏的方式來讓訓練學生們的籃球技能。這樣一來一方面能夠提高學生們的籃球?qū)W習樂趣,還能夠提高學生們的籃球水平,強化籃球教學的課堂教學效果[4]。

綜上所述,在目前的小學體育教學開展過程中,教師應(yīng)該利用趣味性籃球教學模式的開展,來提高學生們的體育學習質(zhì)量,促進教育事業(yè)的發(fā)展,為了能夠順利開展趣味性教學體育教師也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身的課堂教學理念,創(chuàng)設(shè)更加輕松的課堂教學環(huán)境,通過更加優(yōu)秀的教學策略來提高籃球教學效率,給學生們帶來籃球水平的充分提升。