抓規(guī)律，立核心素養(yǎng)，促教學效率提升

◎ 康 飛

教學改革已進入新時代，其重點是學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這關(guān)系到學生的終身發(fā)展。高三復(fù)習教學對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，直接影響到學校、學生的高考成績，是高三教師教學技能的體現(xiàn)。筆者經(jīng)過多年的高三教學，對高考化學復(fù)習教學取得了一些經(jīng)驗和心得，現(xiàn)與同仁交流、研究、探討高三化學復(fù)習教學，期望共同受益、共同進步。

一、抓聯(lián)系與推證規(guī)律，培育證據(jù)推理與模型認知的素養(yǎng)

高三的復(fù)習一定要挖掘教材拓寬、延伸、變化、對比培養(yǎng)學生聯(lián)系與推證的能力。例如，復(fù)習SO2及其化合物的性質(zhì)時可與CO2及其化合物性質(zhì)進行對比，從CO2非氧化還原反應(yīng)的性質(zhì)對比發(fā)現(xiàn)與SO2的非氧化還原反應(yīng)的性質(zhì)基本相同。1.CO2可使澄清石灰水變渾濁，SO2也可以使澄清石灰水變渾濁。2.CO2不與CaCl2溶液、BaCl2溶液反應(yīng)，SO2也不與CaCl2溶液、BaCl2溶液反應(yīng)。3.CO2可與Na2CO3溶液反應(yīng)，SO2也可與Na2SO3溶液反應(yīng)。4.CO2不與NaHCO3溶液反應(yīng)，SO2也不與NaHSO3溶液反應(yīng)。從CO2與SO2的化合價分析發(fā)現(xiàn)，雖都是+4價但對于碳是最高價，而硫不是最高價，故CO2與SO2從氧化還原反應(yīng)講都有氧化性，但SO2有較強的還原性而CO2不具有還原性。如CO2與Na2O2反應(yīng)有O2放出，CO2既不是氧化劑也不是還原劑，SO2與Na2O2反應(yīng)無O2放出，SO2是還原劑。對比中發(fā)現(xiàn)SO2、Na2SO3、NaHSO3更重要的性質(zhì)在于它們的還原性。

二、抓化學變化與守恒規(guī)律，培育變化觀念與平衡思想的素養(yǎng)

例如，氨水知識體系，核心是NH3+H2ONH3·H2O+OH-，據(jù)此提出如下問題。

1.存在哪些粒子？NH3、H2O、NH3·H2O、H+、、OH-

2.滴入酚酞試液有何現(xiàn)象？變紅(OH-的作用)，說明氨水顯堿性。

3.存在平衡，如何用簡易方法制取氨氣？將氨水滴在生石灰上，或?qū)彼卧趬A石灰上。讓學生用平衡移動理論解釋就能很好地掌握氨氣的簡易制法。

4.用這個氨水知識體系寫出氨水與酸、Al3+、Fe3+反應(yīng)方程式。

三、抓分析類比規(guī)律，培育實驗探究與創(chuàng)新意識的素養(yǎng)

通過對歷年高考試題的分析發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的知識考查、能力考查都是以課本知識的拓寬、遷移、類比、推理而設(shè)計的。

例如，(2017年全國二卷理綜化學28)水中的溶解氧是水生生物生存不可缺少的條件。某課外小組采用碘量法測定學校周邊河水中的溶解氧。實驗步驟及測定原理如下。

1.取樣、氧的固定

用溶解氧瓶采集水樣，記錄大氣壓及水體溫度，將水樣與Mn(OH)2堿性懸濁液(含有KI)混合，反應(yīng)生成MnO(OH)2，實現(xiàn)氧的固定。

2.酸化、滴定

將固氧后的水樣酸化，MnO(OH)2被I-還原為Mn2+，在暗處靜置5 min，然后用標準Na2S2O3溶液滴定生成的I2(2 S2O2-3+I2=2I-+S4)。

回答下列問題。(1)取水樣時應(yīng)盡量避免擾動水體表面，這樣操作的主要目的是___________(抓審題分析聯(lián)想實驗?zāi)康牡乃季S品質(zhì)和語言文字的表述能力)。(2)“氧的固定”中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為___________(抓氧化還原反應(yīng)的書寫與配平規(guī)律，屬基礎(chǔ)知識的考查)。

四、抓化學知識與實踐的結(jié)合，培育科學精神與社會責任素養(yǎng)

引導(dǎo)學生從化學視角關(guān)注社會、生活、科學的發(fā)展，有關(guān)社會、生活、科學是現(xiàn)代高考化學必須考查的內(nèi)容。

如2019年全國二卷理綜化學試題7.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是唐代詩人李商隱的著名詩句，下列關(guān)于該詩句中所涉及物質(zhì)的說法錯誤的是( )。

A.蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)

B.蠶絲屬于天然高分子材料

C.“蠟炬成灰”過程中發(fā)生了氧化反應(yīng)

D.古代的蠟是高級脂肪酸酯，屬于高分子聚合物

(考題涉及近年來重大科技進展、綠色化學的創(chuàng)新研究思路等熱點，緊密聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實際，展現(xiàn)了化學學科的應(yīng)用價值。試題關(guān)注了材料、醫(yī)藥、能源、環(huán)境保護、中國古代文化、中國近現(xiàn)代的科技成果中的化學知識等，以此培育學生的科學意識和社會責任素養(yǎng)）。

五、抓聯(lián)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)規(guī)律，培育宏觀辨識與微觀探析的素養(yǎng)

以“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學變化”的知識層次發(fā)展為素材，以教材中的概念和原理微觀圖示為素材，將微觀圖示與化學用語表述聯(lián)系起來，建立宏觀微觀符號間的聯(lián)系，體現(xiàn)“宏觀辨識與微觀探析”的核心素養(yǎng)。

例如，已知X、Y、Z、W 為短周期元素，原子序數(shù)依次增大，氮(N)、磷(P)、砷(As)等第ⅤA 族元素化合物在研究和生產(chǎn)中有重要用途。如我國科研人員研究發(fā)現(xiàn)As2O3(或?qū)懗葾s4O6，俗稱砒霜)對白血病有明顯的治療作用。

回答下列問題。1.As原子的核外電子排布式為______；P的第一電離能比S大的原因______(抓周期表知識、電子排布規(guī)律和電子排布穩(wěn)定結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)微觀探析素養(yǎng))。2.(SCN)2分子中σ 鍵和π鍵的個數(shù)比為______(抓電子云與成鍵方式和分子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)宏觀辨識素養(yǎng))。3.砒霜劇毒，可與石灰反應(yīng)生成和少量，其中中As的雜化方式為_____，的空間構(gòu)型為____。

總之，教學中必須遵循由知識、技能、學科方法、學科思想到基本觀念、核心素養(yǎng)的認知發(fā)展過程，以建構(gòu)化學基本觀念為線索，明確相關(guān)的知識點及其知識內(nèi)涵發(fā)展層次，如此才能有效提高高三化學的教學效率，才能形成和發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)。