時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用初探

蔣 峰

隨著新課改的不斷推進，高中教師在政治課堂教學(xué)過程中靈活加入時事政治，促使學(xué)生了解政治國情，及時明確國內(nèi)外的時局變化，可以利用自身的思想觀念正確客觀地了解國際政治問題，產(chǎn)生獨立的政治思想與立場，形成正確的社會主義核心價值觀，提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全方面發(fā)展。

一、優(yōu)化課前導(dǎo)入

教師在高中政治教學(xué)時，想要有效地導(dǎo)入教學(xué)，在課下備課時，教師要根據(jù)實際需求，挖掘不同角度及合適地運用時事政治資源，使學(xué)生在研究關(guān)于時政現(xiàn)在的動態(tài)有關(guān)知識時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。例如，教師在“當(dāng)代國際社會”教學(xué)前利用開始的五分鐘，營造自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，布置學(xué)生進行播報相關(guān)時事動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面觀察播報的內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下和評價學(xué)生后，加深學(xué)生理解播報內(nèi)容，正確認識到國家利益和力量可以影響國際關(guān)系，樹立學(xué)生維護國家利益的觀念。例如，教師在教學(xué)組織學(xué)生分小組進行搜尋、記錄時事政治的資料，不規(guī)定資料的范圍，定期運用在課堂中進行導(dǎo)入，預(yù)留時間讓學(xué)生播報時事，不同小組找出代表本組的演講人，在播報信息結(jié)束之后，組組互評，然后教師快速找?guī)讉€學(xué)生表達自己的想法，讓學(xué)生分析具體問題就是自己正確認識事物的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合到一起，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)扎實了良好的基礎(chǔ)。

二、豐富課本教學(xué)知識

教師在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)目的做出教學(xué)要求，針對性從不同方面搜尋有關(guān)時事政治資料進行整理，更好地將時事政治資源發(fā)揮它的作用，豐富學(xué)生時事政治知識。例如，根據(jù)實際情況，安排時事政治選修課程，以時事政治為中心開闊政治材料研發(fā)，要重視增加時事政治相關(guān)的報紙、小雜志，如果學(xué)校有條件的話，可以經(jīng)常約請該領(lǐng)域的專家到學(xué)校進行演講等。此外，教師在課堂教學(xué)中，要掌握好在課堂中引入時事政治材料的時機，可以發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。通過實踐得知，在課前導(dǎo)入和課后總結(jié)階段中，如果合適地引入時事政治材料，應(yīng)該都可以收獲好的教學(xué)效果。重要的是課堂導(dǎo)入階段，那時學(xué)生思維還沒有從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識中轉(zhuǎn)變過來，如果教師靈活引入時事政治就可以讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)中，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、運用多樣性的教學(xué)引入時事政治

教師在政治課堂教學(xué)時，為了達到自己的教學(xué)目標，提升高中生的綜合素質(zhì)，教師就要學(xué)會在課堂中運用多樣性的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的知識。教師可以開展多樣且新鮮的時事政治教學(xué)活動。例如，教師在教學(xué)“公民的政治生活”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以開展社會小調(diào)查活動使學(xué)生在課余時間進行搜集相關(guān)的時事資料，在課堂中學(xué)生分享自己的材料，學(xué)生之間討論交流，使學(xué)生認識到我國是人民民主專政的社會主義國家，本質(zhì)就是人民當(dāng)家作主。我國政府是人民的政府，是國家權(quán)利機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)。這樣的方式很好地在課堂教學(xué)中引入時事政治資料，進而收獲到好的教學(xué)成果，增強學(xué)生掌握時事政治的資源。不管是國內(nèi)外當(dāng)前發(fā)生的熱點事件，還是在社會中出現(xiàn)關(guān)注度比較高的事件，教師要及時關(guān)注時事政治事件。為此，教師要考慮教學(xué)情況和學(xué)生實際情況，組織并進行時事政治的講座，發(fā)揮其中的作用，有利于學(xué)生將知識牢牢掌握，建立較為完整的政治知識體系。

四、有效培養(yǎng)學(xué)生對問題的深度思考能力

在新課改的教學(xué)要求下，高中政治的教學(xué)目標不僅是對學(xué)生記憶力和理解力的考核，而且是對學(xué)生綜合知識運用能力進行考核。在這個大環(huán)境下，高中政治課堂引入時事政治可充分培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與探索能力。例如，2018年8月31日，十三屆全國人大常委會第五次會議通過關(guān)于修改個人所得稅法的決定。新的個稅法將從2019年1月1日起實施，2018年10月1日起先行實施起征點提高至每月5000元等部分政策。新個稅法規(guī)定：居民個人的綜合所得，以每一納稅年度的收入額減除費用六萬元以及專項扣除、專項附加扣除和依法確定的其他扣除后的余額，為應(yīng)納稅所得額。在這一時政中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考我國的稅收問題及納稅意識等問題，并進行小組討論，選舉代表進行演講。這樣讓學(xué)生直面參與進時事政治的教學(xué)方式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對問題的深度思考能力，提高發(fā)散思維，更好地理解所學(xué)知識，還能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高社會責(zé)任感。

五、合理融入時事政治促進師生共同成長

從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來說，在高中政治的課堂教學(xué)上引進時事政治，能讓原本一潭死水的課堂變得更加新鮮和活潑，因為對于同一件事，不同人的看法是不盡相同的，學(xué)生就會因為眾所周知的時事來產(chǎn)生熱烈的討論，把課堂的氛圍推向更高點；在討論的過程中，學(xué)生之間各抒己見可以幫助學(xué)生從不同角度更深層次地去了解和分析時事，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)會運用其中的政治知識和道理。從教師的教授角度來看，將時事政治運用到課堂教學(xué)上，教師就要先熟悉將要在課堂上講解的具體時事是什么，并且事先做好對時事的分析工作，才能在課堂上更加從容淡定地講述出來；教師還要修改自己的課件和教學(xué)計劃，對教學(xué)過程的設(shè)計進行更加精細的修改和細微的調(diào)整，才能保證課堂教學(xué)能夠順利進行；教師還要注意的是要將時事政治與高中政治課本知識有機結(jié)合，找到兩者之間的緊密聯(lián)系，才能在給學(xué)生講解的時候給學(xué)生提點出來，幫助學(xué)生在兩者之間找到聯(lián)系的橋梁，在復(fù)習(xí)和鞏固的時候內(nèi)化為學(xué)生自己的已有知識。

總而言之，在高中政治教學(xué)中，合理的引入時事政治進行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)與綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠真正成為社會發(fā)展所需的綜合性人才，同時也能夠進一步提升高中政治教學(xué)的水平與質(zhì)量。