構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

◎ 廖麗招

在新課改日益發(fā)展的今天，高效課堂成為各科教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅為課堂教學(xué)指明了方向，而且對進(jìn)一步發(fā)展師生關(guān)系也有著顯著的促進(jìn)作用。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高效課堂意味著學(xué)生與教師在良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上共同展開對數(shù)學(xué)知識的探索性活動(dòng)，它能夠極大程度地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂成為每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和使命。從目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響過深，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏足夠的興趣，再加上長期以來積攢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較低。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要力求做出根本性轉(zhuǎn)變，從教學(xué)觀念到教學(xué)方法再到師生關(guān)系的處理，全方位、立體式地轉(zhuǎn)變對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要；另一方面，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐步領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的魅力。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的基本前提，對于邏輯性和抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識而言，學(xué)習(xí)興趣莫過于學(xué)生學(xué)習(xí)中最為有力的“武器”。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過合理的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以興趣貫穿學(xué)習(xí)始終，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，為進(jìn)一步提高其數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“平行線及其判定”這一內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，便以多媒體的方式輔助教學(xué)。首先，以舊知識進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何判斷兩條直線的平行？”，以激發(fā)學(xué)生的思考。之后利用多媒體展示例題，讓學(xué)生思考：“這兩個(gè)角具有什么樣的關(guān)系？”“我們是否得到一個(gè)判定兩直線平行的方法？”從而讓學(xué)生相互討論交流并得出“同位角相等，兩條直線平行”的原理，進(jìn)而再利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸，以使學(xué)生自主探究并總結(jié)出其他的判定方法。最后再與學(xué)生共同總結(jié)和歸納，并讓學(xué)生嘗試自主動(dòng)手操作，以鞏固學(xué)生的知識成果。總之，通過這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的最優(yōu)化是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一性而言的。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生缺乏探究意識和能力的根本原因在于學(xué)生“不會學(xué)”，而教師作為知識的傳授者，教學(xué)方法的落后成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律豐富教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的變化而選擇不同的教法，從而使學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并不斷在方法的指導(dǎo)下提高自身的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，首先可以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師詢問學(xué)生：“你們知道直角三角形有哪些性質(zhì)呢？”以此營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后再讓學(xué)生以小組合作的方式展開探究活動(dòng)，如畫一個(gè)直角邊為3cm和4cm的直角△ABC，用刻度尺量出AB的長。而后問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生先提出假設(shè)，再充分發(fā)散自身思維，通過多種證明方法展開論證。進(jìn)而再為學(xué)生講述關(guān)于勾股定理的相關(guān)故事，使學(xué)生了解到相關(guān)數(shù)學(xué)文化，并通過有效的練習(xí)題鞏固相關(guān)知識。最后教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并讓學(xué)生思考、探究“勾股逆定理”。總之，通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維意識。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的又一重要途徑，它既是對教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充，同時(shí)也是學(xué)生主體性發(fā)揮的重要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自身的多種數(shù)學(xué)能力，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使他們真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，教師除了要為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”一課的內(nèi)容時(shí)，筆者組織了統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)組，聯(lián)系生活選擇調(diào)查的案例。以“調(diào)查十字路口經(jīng)過的車輛”為例，筆者讓學(xué)生先組成不同的小組，而后明確各自選擇的十字路口，之后引導(dǎo)學(xué)生分析特定時(shí)間段經(jīng)過的本地車輛和外地車輛的數(shù)據(jù)，并讓他們對汽車牌照的尾號進(jìn)行記錄，同時(shí)讓他們應(yīng)用填寫調(diào)查問卷的方式全面收集數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。之后讓各小組成員將收集的調(diào)查問卷資料通過表格的形式直觀展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)他們探究和分析表格中的內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以通過條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)更加形象、直觀地展示出數(shù)據(jù)內(nèi)容。最后讓各小組的學(xué)生分別派出代表匯報(bào)小組搜集和整理的數(shù)據(jù)，并嘗試用自己的話進(jìn)行描述。通過這樣的方法，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，既是新課改背景下對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。但需要明確的是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，作為一名一線初中數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，以最大限度地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。