初中化學(xué)新課程實驗教學(xué)的思考探究

◎ 冉華莉

教師應(yīng)當(dāng)明確實驗教學(xué)的目標(biāo)以及過程，將初中化學(xué)教材的主要內(nèi)容與實驗教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計科學(xué)合理的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在化學(xué)教學(xué)中要注重細(xì)節(jié)的完善，教授符合學(xué)生成長需求的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，充分鍛煉深化學(xué)生化學(xué)知識記憶方面的基礎(chǔ)能力。實驗教學(xué)與初中化學(xué)課堂的結(jié)合，能夠提高學(xué)生掌握化學(xué)知識的效率與質(zhì)量，這同樣是教師需要重點把握的化學(xué)教學(xué)思路。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進行了探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的促進作用。

一、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生的化學(xué)實驗積極性，增強學(xué)生的參與性

隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，也強調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新。到底什么是創(chuàng)新？拿傳統(tǒng)的化學(xué)實驗過程來說。一般情況下，在進行化學(xué)實驗時，教師都會對實驗的過程、用具、結(jié)果、注意事項等為學(xué)生進行前期的講解，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進入化學(xué)實驗室進行實驗的探究。而創(chuàng)新型的化學(xué)實驗在于讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行有目的的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生之間進行交流合作，發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析和總結(jié)，通過創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的積極性，也增強了學(xué)生的參與性，既可以豐富化學(xué)實驗的內(nèi)容與過程，也使學(xué)生的思維得到了有效提升，做到理論與實踐相結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生真正地掌握化學(xué)實驗這一知識技能。

2.活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)實驗要求學(xué)生要有較高的邏輯思維能力，教學(xué)過程中可以通過小組合作的學(xué)習(xí)形式對化學(xué)實驗進行探究，使得學(xué)生在合作中能夠進行思維的碰撞，畢竟每個學(xué)生都有不同的個性與興趣愛好，其學(xué)習(xí)水平與接受能力都各不相同，以至于學(xué)生對每一次的實驗都會有不同的見解與分析。通過學(xué)生之間的合作交流，提升學(xué)生的思維發(fā)展，而創(chuàng)新型的教學(xué)理念在初中化學(xué)實驗中的融入，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了契機，如教師通過合作競賽、實驗情景、生活實驗等多種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，能夠有效抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生進行自主式的思考與探究，這樣既可以活躍學(xué)生的思維模式，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、提高初中化學(xué)實驗有效性的策略

1.加強實驗前的準(zhǔn)備，確保實驗教學(xué)的效率

化學(xué)實驗需要精良的儀器和相關(guān)的材料才能夠進行，所以實驗材料和儀器對于化學(xué)實驗教學(xué)的影響十分重大，因此初中化學(xué)教師應(yīng)加強實驗前的準(zhǔn)備，防止出現(xiàn)因為實驗儀器和材料的問題，而導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)無法進行或者是降低了教學(xué)效率。首先，初中化學(xué)教師需要在實驗之前對于所有的儀器進行安全檢查，并且化學(xué)教師應(yīng)提前做一遍實驗，以確保實驗流程不出現(xiàn)問題，在保障教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上尋找提升教學(xué)效率的方法。其次，初中化學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生按照化學(xué)學(xué)習(xí)情況進行正確分組，因為化學(xué)實驗教學(xué)本就是以小組的形式進行的，也應(yīng)由小組來完成實驗，所以小組的分配十分重要，這是實驗前的重要準(zhǔn)備工作。初中化學(xué)教師應(yīng)將化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強、成績較好的學(xué)生與較弱的學(xué)生分成一組，這樣可以讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行化學(xué)實驗，這對化學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有著很大幫助，也能夠有效提升化學(xué)實驗課堂教學(xué)的效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生可以在自身興趣的基礎(chǔ)上掌握與化學(xué)有關(guān)的知識。教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣特點設(shè)計實驗教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，重點考查學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握化學(xué)知識點的實際情況，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生興趣。在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要正視的一項重要教學(xué)工作，而實驗教學(xué)是教師可以完成這一教學(xué)工作的重要方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動配合教師開展實驗教學(xué)，以在自身學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識。

例如，在教授“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用實驗教學(xué)向?qū)W生介紹多種物質(zhì)在不同實驗環(huán)境下的變化情況與性質(zhì)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分初中化學(xué)知識的興趣，向?qū)W生明確初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。在教師開展的實驗教學(xué)中，學(xué)生對教師介紹的主要教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與化學(xué)課堂上的集體學(xué)習(xí)活動，配合教師的教學(xué)安排，很好地掌握了有關(guān)物質(zhì)變化與性質(zhì)的基礎(chǔ)化學(xué)知識，主動利用課余時間完成了這一章節(jié)的化學(xué)知識練習(xí)任務(wù)。

3.強化實踐操作能力

實驗教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，旨在要求學(xué)生將自身所掌握的課堂知識與實踐操作相結(jié)合，強化學(xué)生的實踐操作能力。教師應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的這一作用，依據(jù)課程的教學(xué)進度要求學(xué)生完成教材中所涉及的經(jīng)典化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)任務(wù)，考查學(xué)生自主動手完成實驗一系列操作的基礎(chǔ)能力，在此基礎(chǔ)上進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力基礎(chǔ)。教師需要明確實驗教學(xué)的主要目的，即強化學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生在將化學(xué)理論與實踐相結(jié)合的過程中強化自身關(guān)于初中化學(xué)知識的記憶能力。

總而言之，化學(xué)實驗教學(xué)是當(dāng)下實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，所以提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性對于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、理解能力以及操作能力等方面都有很大的幫助。因此，初中化學(xué)教師需要選擇合適的教學(xué)策略和方法來提升實驗教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。