新時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新策略研究

◎ 曹志英

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展格局發(fā)生了顯著變化。幼兒教育的迅速發(fā)展對(duì)于拓寬我國(guó)幼兒教育的投資渠道、增加幼兒的受教育機(jī)會(huì)、滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育多樣化的需要、教育管理體制的改革等方面，有著十分重要的作用，得到了社會(huì)的充分肯定。為加快發(fā)展速度，必須創(chuàng)新幼兒教育理念。筆者試圖在已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況，就幼兒教育創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究探討，以引起大家對(duì)幼兒教育的重視，促進(jìn)這方面研究的深化。

一、新時(shí)代下幼兒教育的特點(diǎn)

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易不斷提升，改革開(kāi)放不斷推進(jìn)，這些都促使幼兒將來(lái)面臨一個(gè)發(fā)展更加迅速、信息技術(shù)更加重要、綜合能力更加關(guān)鍵的社會(huì)，這對(duì)幼兒的全方面成長(zhǎng)都提出了更高的要求。在此背景下，幼兒教育不能再采取“灌輸式”“滿堂灌”的教育形式，應(yīng)該更加重視幼兒的多方面發(fā)展，以促進(jìn)幼兒在綜合能力、探索能力、思考能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的進(jìn)步與提升，這樣才能進(jìn)一步確保幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)，為其以后的學(xué)生與生活打下良好的基礎(chǔ)。不僅如此，新時(shí)代背景下，幼兒還需要具備更加主動(dòng)的思維意識(shí)，更加善于思考，更加熱愛(ài)交流，更加善于處理人際關(guān)系等，在多元化與逐步統(tǒng)一的國(guó)際發(fā)展格局中，未來(lái)的社會(huì)人才應(yīng)該具備更加強(qiáng)大的溝通能力與合作能力，而這也是幼兒教育中需要逐步提升與探索的方向，是幼兒教育中可以拓展的重要內(nèi)容。對(duì)于幼兒教育而言，灌輸型教學(xué)模式的不足已逐步顯現(xiàn)出來(lái)，為此，想要進(jìn)一步提高幼兒教育的發(fā)展空間與前進(jìn)力度，需要以開(kāi)拓創(chuàng)新的姿態(tài)，進(jìn)一步發(fā)展新時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新策略，以此促進(jìn)幼兒教育的逐步發(fā)展。

二、新時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新策略

1.培養(yǎng)良好的幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒時(shí)期是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和教師在日常生活中都可以成為學(xué)生的榜樣，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)候會(huì)模仿家長(zhǎng)或教師的一些行為。因此，幼兒教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不能一味地認(rèn)為幼兒年齡小，不會(huì)對(duì)他們的行為造成什么影響。在日常生活中，教師需要時(shí)刻保持良好的行為狀態(tài)，重視幼兒生活習(xí)慣行為的培養(yǎng)。幼兒的良好習(xí)慣需要教師以及家長(zhǎng)的共同努力，經(jīng)過(guò)積極正確的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，這對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)育都是至關(guān)重要的。幼兒教育必須要重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在游戲和玩樂(lè)時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)認(rèn)知的應(yīng)用能力，比如教師故意在垃圾桶附近放置一塊廢紙，在幼兒玩耍時(shí)，引導(dǎo)他們往廢紙的方向看，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這種意識(shí)不僅要在腦海里，最主要的是付出行動(dòng)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，良好習(xí)慣作為幼兒教育的重點(diǎn)，要求教師無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中都要嚴(yán)格要求自己，靈活運(yùn)用各種教育教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒時(shí)期如果可以注重培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)校省心、省時(shí)、省力，幼兒的發(fā)展也會(huì)蒸蒸日上。

2.培養(yǎng)動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

在中國(guó)的傳統(tǒng)幼兒教育中，很多時(shí)候是不允許幼兒動(dòng)手去做的，因?yàn)樗麄冞€小，很有可能會(huì)做不好，也會(huì)有很多失誤，有的時(shí)候做錯(cuò)了就要打手，手是創(chuàng)造一切的開(kāi)端，從古至今都是依靠雙手來(lái)創(chuàng)造出來(lái)的，人類在解放雙手之后才開(kāi)始制造工具、創(chuàng)造文字，束縛起了雙手我們什么都做不成。在幼兒教育中一定要培育其動(dòng)手能力，在動(dòng)手過(guò)程中動(dòng)腦。比如手工課上，教師說(shuō)用橡皮泥捏一只小狗，幼兒得到指令，但是所有幼兒捏出來(lái)的小狗肯定是不一樣的，他們腦海中都有不同的狗的模樣，在這一過(guò)程中能充分體現(xiàn)幼兒的不同想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力。

3.激發(fā)幼兒的想象力

在幼兒的日常教育活動(dòng)中，如果能將音樂(lè)與藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，那么活動(dòng)將變得豐富而有趣。充滿音樂(lè)和藝術(shù)的游戲教育不僅能夠提高幼兒的審美能力，也可以加深幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)知，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在游戲教育與幼兒教育活動(dòng)的創(chuàng)新中，可以以幼兒審美能力的培養(yǎng)為主要切入點(diǎn)，通過(guò)從小培養(yǎng)幼兒的審美能力來(lái)提高幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)和音樂(lè)對(duì)幼兒的性格和人格素養(yǎng)起著很大的作用。例如，在美術(shù)繪畫課上，可以先給幼兒灌輸一些故事情節(jié)，通過(guò)有趣的故事吸引幼兒的注意力，然后讓幼兒運(yùn)用所有的想象力去勾勒故事中的人物形象，畫出故事中的人物。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣，同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的創(chuàng)造力和靈活性。需要注意的是，不論幼兒畫什么，教師都應(yīng)該給予肯定，要鼓勵(lì)幼兒大膽思考，以充分激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。

總之，在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易不斷提升，這對(duì)幼兒的全方面成長(zhǎng)提出了更高的要求。在幼兒教育中，教師可以積極采取以下幾種策略創(chuàng)新幼兒教育課堂。引入小組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒逐步形成4～5人的小組，以小組為單位，開(kāi)展音樂(lè)等課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展.以信息化教學(xué)為手段，創(chuàng)設(shè)具體的幼兒教育學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的諸多想象，促使幼兒在逐步思考的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索問(wèn)題。采用游戲化教學(xué)模式，將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)游戲，促使幼兒在生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)中逐步鍛煉、提高，從而為幼兒打造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。