初中生英語(yǔ)圖文故事創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
——自多媒體的應(yīng)用

◎ 李紅霞

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們各方面的要求都有了很大的提高。社會(huì)的日新月異使得人們?cè)诮逃矫娴睦砟钜搽S著時(shí)代的發(fā)展而不斷完善。知識(shí)是推進(jìn)社會(huì)以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，因此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正提高自己的學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是目前我國(guó)教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高整體綜合國(guó)力的必要選擇。如何在英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力？應(yīng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，真正地在有效的教學(xué)課堂中積累英語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到英語(yǔ)能力上的提升。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中圖文學(xué)習(xí)是一個(gè)特別重要的方面，學(xué)生在圖文識(shí)別的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，鍛煉的思考能力，真正做到提高自己的主動(dòng)性，從而在教師的幫助下提高自己的綜合能力。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師總是擔(dān)任著教學(xué)主體的任務(wù)，其中包括教學(xué)模式的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有過(guò)多發(fā)揮自己的作用，也沒(méi)有和教師很好地進(jìn)行溝通。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有主動(dòng)發(fā)揮自己的積極性，也沒(méi)有在課堂學(xué)習(xí)中真正鍛煉自己的思維能力。多媒體技術(shù)利用多種多樣的教學(xué)方式，能夠結(jié)合豐富的教學(xué)知識(shí)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠真正鍛煉自己的思維能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式的選擇時(shí)，要在課前和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，掌握學(xué)生的需求，并且結(jié)合相應(yīng)的多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠真正融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，教師在進(jìn)行“Shopping”這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，由于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，所以教師在課堂教學(xué)中可以和學(xué)生一起討論，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且學(xué)生之間也可以進(jìn)行溝通。教師在課堂教學(xué)前可以和學(xué)生進(jìn)行必要的討論，這樣教師就能夠掌握學(xué)生的心理，從而選擇一種最適合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式。比如，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)一張購(gòu)物的圖片，學(xué)生可以通過(guò)圖片上的人物動(dòng)作和神情來(lái)猜測(cè)他們此刻的交流內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)話。這一過(guò)程可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的幫助和挑戰(zhàn)。

二、設(shè)計(jì)具體的情境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)

想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正保持愉快的心情，從而發(fā)揮他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的主體性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性能力，教師就要營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂，使學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮自己的特點(diǎn)，真正做到和課堂學(xué)習(xí)融為一體，并且培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在英語(yǔ)圖片寫(xiě)作的教學(xué)中，教師可以以一張圖片為中心給學(xué)生設(shè)計(jì)具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)揮自己的想象力，每個(gè)學(xué)生的思維方式都是不一樣的，因此在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都能夠得到很好的鍛煉，學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“Good morning”這一知識(shí)的講解中，教師可以在大屏幕上投放一張清晨人們打招呼的圖片，但是沒(méi)有具體的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上就可以以此進(jìn)行積極的討論。教師可以首先給學(xué)生講解一些與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，比如和本情景有關(guān)的單詞以及句型，這樣學(xué)生就會(huì)很容易掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。然后在對(duì)這張圖片的探討過(guò)程中，讓學(xué)生積極地發(fā)揮自己的思維能力，設(shè)想當(dāng)自己在早晨碰到朋友或者同學(xué)的時(shí)候是怎樣打招呼的，這種方式能夠使學(xué)生在真正的生活情景中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，從而在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)自己的英語(yǔ)能力。

三、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中總是很懶散，教師在課堂教學(xué)中一直將時(shí)間浪費(fèi)在催促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上，這樣的課堂學(xué)習(xí)效率一定不高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該傳遞給學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠真正發(fā)揮自己的主動(dòng)性，從而在課堂中真正培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)，教師給予學(xué)生及時(shí)的幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到大步的提高。

例如，教師在進(jìn)行“What is your favorite movie”這一節(jié)課時(shí)，教師可以在教學(xué)前給學(xué)生布置一個(gè)具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將自己最喜歡的電影選出一張海報(bào)在課堂上給同學(xué)講解，這個(gè)海報(bào)就是學(xué)生用圖文方式理解這個(gè)電影的重要形式，并且學(xué)生需要通過(guò)他們選取的這張海報(bào)在課堂上給其他學(xué)生講解這個(gè)電影的主要內(nèi)容，在講解中就會(huì)真正提高學(xué)生的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上作為小主人，會(huì)在課下非常積極地準(zhǔn)備，這樣他們才會(huì)真正地融入到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主體地位。

綜上所述，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的圖文創(chuàng)作能力，最重要的是學(xué)生需要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且在日常的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思維創(chuàng)新能力，在課堂中發(fā)揮自己的主要作用，提高課堂的效率，最終達(dá)到自我綜合能力的全面提升。