試論高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)

◎ 方 標

一、高中學生應具備的幾種思維能力

在知識經(jīng)濟時代的大環(huán)境下，社會對高素質人才的要求越來越高，需求量也在逐年上升。傳統(tǒng)的政治教學模式已經(jīng)不能滿足社會對高素質、綜合性、創(chuàng)新型人才的需求，當前的政治教學應當積極摒棄單一傳授政治理論知識的教學方式，取其精華，重視對學生思維能力的培養(yǎng)。高中政治教學作為一門能夠有效激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力的課程，對學生思維能力的培養(yǎng)具有重要的實踐意義。學生的思維能力會隨著年齡與環(huán)境的不同在承受能力上存在差異，下面針對高中學生需要具備的一些思維能力進行分析。

1.分析性思維能力

分析性思維能力是學生在學習過程中最基本的思維能力。現(xiàn)在的高中生由于社會經(jīng)驗與生活閱歷較少，缺乏對社會的深刻感悟與認知，再加上家長望子成龍的迫切希望，使得新時期的高中學生學習壓力過大，過度重視最終考試成績，而忽視了學生對學習內容的有效掌握。在政治教學過程中，教師通常只圈畫考試的重難點讓學生死記硬背，這嚴重影響了學生綜合能力的提升，使學生無法對政治理論知識全面理解與掌握，更不用說對政治理論知識的實際應用與創(chuàng)新。因此，加強對學生社會實踐能力的鍛煉，提升學生分析性思維能力成為當前政治教師教學的重點。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力是在學生了解與掌握理論知識的基礎上，進一步對知識與方法提出創(chuàng)新性想法的思維模式。創(chuàng)造性思維能力通過長時間的專業(yè)思維培養(yǎng)與針對性鍛煉，在潛移默化中逐漸形成一種更高水平的創(chuàng)造性思維與技能。由于高中生的特點，高中階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學生獨立人格以及培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的最佳階段，這種思維能力能夠提升學生的社會實踐能力，在積累經(jīng)驗的過程中有效激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生對問題的思考，進而進行總結性的創(chuàng)造。因此，創(chuàng)造性思維能力有助于學生養(yǎng)成良好的思維方式。

3.實踐性思維能力

實踐性思維能力是在學生不斷探索與不斷嘗試的過程中所收獲的錯誤經(jīng)驗的積累。通過實踐，學生能夠自主琢磨出符合自身特色的思維能力，在以后的實踐中有效減少類似錯誤的再次發(fā)生。在高中政治教學中，教師應當積極鼓勵學生通過將所學的理論知識應用到生活實際中去，通過豐富的實踐經(jīng)驗與案例分析不斷探索與總結，為學生提供更加豐富的實踐機會，使學生形成敢于動手、動腦，不怕困難與犯錯的精神，以不斷培養(yǎng)學生的實踐性思維能力。

二、在政治教學中培養(yǎng)與提升高中學生思維能力的有效措施

1.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學生的思維能力，需要激發(fā)與提升學生對政治課程的學習興趣，使得政治的學習效果事半功倍。在進行政治課“唯物辯證法”的講解過程中，教師可以通過舉例子的方式吸引學生的注意力。由于馬哲部分的內容較為繁雜與枯燥，很多學生不愿意聽，導致學生對這一知識點容易記憶混淆與理解錯誤。比如，在學習“唯物辯證法”中聯(lián)系與發(fā)展的知識時，通過一些關鍵詞或者固定詞組有效地對“整體與部分”、發(fā)展的方法論等進行區(qū)分與辨別，像“一著不慎滿盤皆輸”“木桶效應”反映的就是部分對于整體的重要性；而“青出于藍而勝于藍”能夠反映出事物的發(fā)展，新事物的產(chǎn)生與舊事物的滅亡。通過這種形式，學生更加容易理解枯燥的理論知識，加強對知識的理解與掌握，使得學生在遇到這類問題時很容易能夠做出正確判斷。這樣一來，不僅能夠有效提升學生的學習注意力與學習積極性，還能夠促進學生對理論知識的掌握與應用。

2.培養(yǎng)學生的求知意識

學習積極性與自主參與性是學生思維能力培養(yǎng)的關鍵。教師在進行政治課程講解的過程中，通過設置有趣、靈活的課堂內容，可以構建良好的課程學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣與求知意識。教師可以通過新型教學模式進行教學，如采用情境教學，通過創(chuàng)設問題情境開啟學生的發(fā)散性思維，并利用豐富的提問方式融入課堂內容，這樣不僅能夠有效抓住學生的好奇心與求知欲，還能夠有效提升學生的自主參與能力，加強政治課堂的活躍性與互動性。這樣一來，在培養(yǎng)學生求知意識的同時還能夠鍛煉學生的口語表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是對學生獨立健全人格的塑造。在政治教學過程中，教師要加強對學生創(chuàng)新動機、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的培養(yǎng)，通過將政治課程的理論知識與創(chuàng)造性思維教學的有效結合，可以促進學生綜合素質的提升。

綜上所述，素質教育背景下，高中教師在教學模式上應當推陳出新，及時認識到傳統(tǒng)應試教育的精華與糟粕，積極實行創(chuàng)新型教學模式，不斷激發(fā)與拓展學生的思維領域，使學生具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，提升其綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，為提升政治課程的教學質量與推動我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。