淺析打造互動(dòng)性的高中歷史課堂

彭國(guó)輝

強(qiáng)調(diào)在高中歷史課堂上的互動(dòng)性,是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的表現(xiàn),也是為了更多的挖掘培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然要求。搭建起來(lái)互動(dòng)性的高中歷史課堂的教學(xué)環(huán)境,能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)互動(dòng)性的課堂學(xué)習(xí)感受到更加靈活生動(dòng)的教學(xué)的氛圍。它是學(xué)生、素材、教師、環(huán)境交互作用的動(dòng)態(tài)情境的教學(xué)課堂,是師生間生命體對(duì)生命體的溝通、理解。那么教師如何在高中歷史課堂中更好地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)呢?可以利用提問(wèn)、討論、多媒體等加強(qiáng)互動(dòng),采用多種方法,通過(guò)不同的角度來(lái)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué),讓課堂的環(huán)境能夠進(jìn)一步的豐富,學(xué)生們學(xué)習(xí)的選擇也能夠帶動(dòng)他們的積極參與。筆者認(rèn)為,互動(dòng)性的高中歷史課堂教學(xué),可以主要在以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、借助和諧師生關(guān)系,促進(jìn)高中歷史課堂的互動(dòng)開(kāi)展

要讓學(xué)生能夠在互動(dòng)性的課堂上積極參與進(jìn)來(lái),還需要教師能夠在互動(dòng)的內(nèi)容和形式方面進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新,要借助和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極地參與和思考,能夠把自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái),并且能夠把自己所了解的信息分享出來(lái)?；?dòng)性的課堂必然要求學(xué)生能夠很好地發(fā)揮內(nèi)在的主動(dòng)性,而這需要教師在教學(xué)的理念和師生關(guān)系的構(gòu)建方面做出一些調(diào)整,只有承認(rèn)學(xué)生的主體地位,并且能夠尊重他們的主體地位,才能很好地帶動(dòng)學(xué)生們的積極參與,才能給學(xué)生打造出健康和諧發(fā)展的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)師生的和諧關(guān)系,促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的抽象思維水平已經(jīng)發(fā)展到較高階段,他們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力也越來(lái)越強(qiáng)。教師要尊重他們的學(xué)習(xí)主體性,給他們提供方法和資源方面的指導(dǎo)和支持。要讓每一個(gè)學(xué)生充分的體驗(yàn)到老師對(duì)自己的尊重和鼓勵(lì),從而更能夠主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中,能夠主動(dòng)地尋求老師和其他同學(xué)的幫助。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中歷史的課堂教學(xué)中,為了很好地帶動(dòng)學(xué)生們的積極參與,能夠讓互動(dòng)的課堂真正的互動(dòng)起來(lái),教師可以讓學(xué)生們先形成歷史學(xué)習(xí)小組,在小組當(dāng)中,他們可以活躍氣氛,可以圍繞著一個(gè)人或主題來(lái)進(jìn)行討論和資料的查閱,總結(jié),分享等等,所以,小組之內(nèi)的互動(dòng)非常關(guān)鍵。在小組之內(nèi),他們充分的交換意見(jiàn),那么,在班級(jí)當(dāng)中小組之間才會(huì)有更多的互動(dòng)。而且這樣的方法是比較節(jié)省時(shí)間的,學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)的活動(dòng)能夠很好地整合資源,也能夠讓學(xué)生們更加冷靜沉著的應(yīng)對(duì)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),所以,高中歷史教師要為學(xué)生們提供更多的教學(xué)的模式的選擇,讓他們從體驗(yàn)當(dāng)中,認(rèn)識(shí)到高中歷史這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力。不同的形式,也讓他們感受到與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)與合作所帶來(lái)的滿(mǎn)足感。所以,圍繞著互動(dòng)課堂的實(shí)現(xiàn)教師要充分的帶動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)在動(dòng)力通過(guò)合作學(xué)習(xí)通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)等形式,讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到高中歷史這門(mén)學(xué)科正在促進(jìn)著自己綜合能力的提高,也正在讓他們認(rèn)識(shí)到更多的想法,特別是其他同學(xué)從不同的角度從個(gè)人不同的經(jīng)歷當(dāng)中所分享出來(lái)的觀(guān)點(diǎn),更能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。所以,圍繞著學(xué)生綜合能力的提高,圍繞著他們今后專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展教師,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能夠在互動(dòng)融洽的氛圍當(dāng)中,快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、教師可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,學(xué)生們可以根據(jù)老師的問(wèn)題進(jìn)行思考,從而做出回答或進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí),所以互動(dòng)的一個(gè)基本形式就是提問(wèn),而教師要提出什么樣的問(wèn)題是需要經(jīng)過(guò)研究的。高中歷史教師根據(jù)教學(xué)的需要,在課堂上拋出一些有價(jià)值的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問(wèn)題,促使學(xué)生加強(qiáng)思考,激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,可以促進(jìn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建。能夠根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)提出來(lái)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,所以更重要的是這些問(wèn)題一定要以課堂教學(xué)的目標(biāo)相聯(lián)系,要幫助學(xué)生們解決很多實(shí)際的學(xué)習(xí)困難。高中歷史教師但每一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)既要考慮到學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么,他們的生活經(jīng)歷告訴了他們什么,又要考慮到課堂教學(xué)的目標(biāo),所以,教授什么樣的內(nèi)容?該怎么推進(jìn)以及問(wèn)題,該如何提出,是通過(guò)小組討論的方式,讓學(xué)生去解決這些問(wèn)題,還是讓學(xué)生獨(dú)立思考和探究,這些都要根據(jù)具體的情況做具體的調(diào)整。所以互動(dòng)只是一個(gè)過(guò)程互動(dòng),是為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加扎實(shí)應(yīng)用的更加靈活互動(dòng),也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們能夠帶著興趣進(jìn)行更多的探索,所以,互動(dòng)性的課堂離不開(kāi)好的問(wèn)題,而教師在這個(gè)方面就要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí),又要融入自己的特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,要讓課堂的活動(dòng)變得更加靈活生動(dòng),要能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生們的積極參與,提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性創(chuàng)新性參與性。所以,課堂的教學(xué)活動(dòng)在教師進(jìn)行設(shè)計(jì)的推動(dòng)之下,也必然會(huì)變得更加生動(dòng)活潑,學(xué)生也能夠在老師的指導(dǎo)幫助之下,對(duì)歷史產(chǎn)生更加持久的熱情。

總之,在高中歷史的教學(xué)當(dāng)中,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供更多的條件刺激,讓每一個(gè)學(xué)生都能熱愛(ài)歷史,并且從活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)和信息,也能讓教師更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。構(gòu)建互動(dòng)性的高中歷史課堂教學(xué)需要教師能夠分析學(xué)生們的實(shí)際情況,并且能夠投其所好讓學(xué)生們積極參與到課堂的互動(dòng)中,無(wú)論在課上還是在課下都能夠積極地圍繞著歷史的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索,培養(yǎng)他們的綜合能力。