培育學(xué)生良好習(xí)慣

祝成彥　李麗娜

抓好小學(xué)生文明禮儀教育是當(dāng)前立德樹(shù)人的具體要求。學(xué)校要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。筆者從以下幾個(gè)方面入手，分析研究了具體的教學(xué)措施。

在課堂中涵養(yǎng)價(jià)值觀

小學(xué)道德與法治課程是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育的主陣地，是貫徹落實(shí)小學(xué)生文明禮儀教育的主課程。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是小學(xué)道德與法治課程的核心與靈魂。因此通過(guò)小學(xué)道德與法治課程，做好小學(xué)生文明禮儀教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)融合就尤為重要。在課堂教學(xué)中，將文明禮儀教育的內(nèi)容由行動(dòng)到想法，由想法到境界，層層深入地落實(shí)到學(xué)生的認(rèn)知中，在悄然無(wú)聲中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的情感認(rèn)知，從而真正入腦入心地提升了學(xué)生道德修養(yǎng)。

核心價(jià)值觀提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，融入學(xué)生的世界中，又反過(guò)來(lái)落實(shí)到學(xué)生的文明禮儀行動(dòng)中。例如，在小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《我們不亂扔》一課中，在明理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔，不僅僅是一種良好的行為，更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔的習(xí)慣，是一種文明行為，是核心價(jià)值觀的要求，也是一種社會(huì)責(zé)任。這樣既發(fā)揮了課程在文明禮儀方面的育人功能，又實(shí)現(xiàn)了主題課例與核心價(jià)值觀的有效融合，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育有機(jī)滲透到課堂教學(xué)中，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童形成良好的品德和行為習(xí)慣。

以文育人，樹(shù)立正氣

“蓬生麻中，不扶而直”“孟母擇鄰而居，三遷其所”，無(wú)不說(shuō)明環(huán)境育人的重要作用。習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的核心價(jià)值觀必須同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的歷史文化相契合，同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的人民正在進(jìn)行的奮斗相結(jié)合，同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家需要解決的時(shí)代問(wèn)題相適應(yīng)?！闭腔谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校注重創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境，通過(guò)學(xué)校優(yōu)良的文化環(huán)境熏陶，達(dá)到育人的目的。

良好的校園風(fēng)氣、校園文化是學(xué)生文明禮儀植根發(fā)芽的沃土。學(xué)校文化是文明的積淀，是精神的導(dǎo)向。所以學(xué)校中的傳統(tǒng)文化建設(shè)是為小學(xué)生文明禮儀聚攏的一抔熱土。像濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué)在文明禮儀教育中，十分重視校園環(huán)境建設(shè)和校園文化氛圍的積極導(dǎo)向作用。學(xué)校形成了“嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí) 和諧 創(chuàng)新”的校風(fēng);“敬業(yè) 求真 啟迪 愛(ài)生”的教風(fēng);“立志 守紀(jì) 博學(xué) 奮進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，設(shè)定了“明德仁愛(ài)，博學(xué)至善”的校訓(xùn)，確立了校歌、校徽等文化符號(hào)。學(xué)校結(jié)合自身“傳承運(yùn)河文化 創(chuàng)建博雅學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)及“繼承 發(fā)展 創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，提出了“誦經(jīng)典 學(xué)墨韻 促禮儀”的新理念，在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中浸潤(rùn)古代賢人雅士的高尚情懷，在揮毫潑墨中體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)，在這一誦一寫(xiě)之間真正做到了春風(fēng)化雨，不僅傳播了知識(shí)、傳授了美德，而且健康了身心、陶冶了性情。

班級(jí)中落實(shí)禮儀養(yǎng)成

管理促規(guī)范 小學(xué)生文明禮儀教育的內(nèi)容分成三個(gè)一級(jí)目標(biāo)：學(xué)校生活常用文明禮儀，社會(huì)生活常用文明禮儀，家庭生活常用文明禮儀。一級(jí)目標(biāo)下又分課堂禮儀，尊師禮儀，同學(xué)交往禮儀等14個(gè)二級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)下又分87條具體要求。班主任把14個(gè)二級(jí)目標(biāo)作為一學(xué)年的訓(xùn)練主題，每周間隔一個(gè)訓(xùn)練主題，班主任圍繞訓(xùn)練主題召開(kāi)相應(yīng)的主題隊(duì)會(huì)、文明禮儀我能行等實(shí)踐活動(dòng)。并把文明禮儀的要求編成三字經(jīng)、兒歌等讓同學(xué)們誦讀，讓文明禮儀的要求浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為。這種全覆蓋、立體式、互動(dòng)性的的管理，促進(jìn)了小學(xué)生行為的規(guī)范真正落到了實(shí)處，成為引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)的導(dǎo)向。

評(píng)價(jià)促成長(zhǎng) 圍繞小學(xué)生文明禮儀的要求，設(shè)計(jì)了小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)，在小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，借助自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了小學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

引領(lǐng)促發(fā)展 班主任在實(shí)施文明禮儀教育中起著非常重要的作用。中隊(duì)干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、模范學(xué)生是引領(lǐng)班風(fēng)的骨干，所以班主任要充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范榜樣作用，讓他們首先做文明禮儀的踐行者，以自己的實(shí)際行為感染熏陶身邊的學(xué)生，引領(lǐng)促進(jìn)其他學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

社會(huì)實(shí)踐中踐行禮儀內(nèi)涵

創(chuàng)建全國(guó)文明城市是每個(gè)人的義務(wù)，小學(xué)生也應(yīng)參與其中，從而讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)城實(shí)踐中更深刻的內(nèi)化文明禮儀的內(nèi)涵，提升個(gè)人的道德素養(yǎng)。這樣文明禮儀教育就不僅僅拘泥于書(shū)本，拘泥于歷史，而是在社會(huì)實(shí)踐中不斷豐厚起來(lái)?？梢哉f(shuō)創(chuàng)建全國(guó)文明城市正是給孩子們的德育大餐，學(xué)?？梢岳秘S富多彩的創(chuàng)城實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的文明禮儀行為，錘煉學(xué)生的文明禮儀意志，促成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。像這樣有目的、有計(jì)劃、有組織、有規(guī)律地以創(chuàng)城為系列活動(dòng)主題開(kāi)展文明禮儀教育，將文明禮儀教育融入創(chuàng)城實(shí)踐中，揉進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范中，在實(shí)施的過(guò)程中更具針對(duì)性、可操作性，內(nèi)容更具體、更明確，更具滲透作用。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院;濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）