體育游戲在大學(xué)健美操課中的影響研究

（泉州信息工程學(xué)院 福建 泉州 362000）

隨著最新一版《大學(xué)體育》教材的使用，代表著我國大學(xué)體育教育與以往的教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生了本質(zhì)性的變化。除了以“健康第一”為原則的本質(zhì)教育基礎(chǔ)外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加強調(diào)了學(xué)生地位的主體性以及對理論知識的實踐性。

游戲能給人帶來快樂，會讓人在游戲中學(xué)會相互配合、相互合作、相互競爭；能夠讓參與者在參與游戲的過程中培養(yǎng)良好品質(zhì)。美國早已將游戲作為一種教育手段投入教學(xué)工作,通過游戲教學(xué)讓學(xué)生在游戲中，在不經(jīng)意中學(xué)習(xí)某些社會規(guī)則，從而提高們的社會適應(yīng)能力。由于游戲教學(xué)效果顯著而受教育界專家的重視，近年來,體育游戲法在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用,這種課堂教學(xué)實踐方法通過在愉快的氛圍中訓(xùn)練體育技能,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體,并且能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力等。

凌美葉(2005)探索游戲教學(xué)理論依據(jù)，游戲教學(xué)思路，種類。游戲教學(xué)時教學(xué)方法的一次變革，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的”知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，”從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愉悅性。趙朋（2019）指出，以體育技能和健康理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，并以加強學(xué)生身體素質(zhì)。王曉（2018）指出，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等方面更加重視學(xué)生對動作技能的實質(zhì)性與標(biāo)準(zhǔn)型，這種教學(xué)方式卻又忽視了學(xué)生在參與體育鍛煉的主體性，致使部分學(xué)生出現(xiàn)對體育課程排斥。李燕（2018）指出，健美操項目作為大學(xué)生最受歡迎的體育項目之一，也因為受之前傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使健美操課程出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消減的情況。于明巖（2018）指出，將體育游戲教學(xué)法引入到健美操課程當(dāng)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)熱情，同時也更加符合學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操項目式的心理特點。本文對體育游戲在大學(xué)健美操課中的影響進(jìn)行調(diào)查，找出體育游戲在健美操訓(xùn)練中與傳統(tǒng)教學(xué)之間的具體區(qū)別和優(yōu)勢，為今后大學(xué)生更好的參與健美操課程提供理論指導(dǎo)與參考建議。

1、實驗前實驗組與對照組基本情況分析

1.1、實驗組和對照組身體基本素質(zhì)調(diào)查

通過表1的調(diào)查了解到實驗組大學(xué)生與對照組大學(xué)生在年齡、體重、身高、50m站立式跑和立定跳遠(yuǎn)等方面P均大于0.05；由此可以說明在教學(xué)前，實驗組的50名大學(xué)生與對照組的50名大學(xué)生在身體基本素質(zhì)和身體形態(tài)等方面無顯著性差異。

表1 實驗組和對照組身體基本素質(zhì)調(diào)查表（N=100）

1.2、實驗組和對照組關(guān)于健美操課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

通過對實驗組和對照組健美操課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查可以看出，在有學(xué)生填寫的問卷調(diào)查中，實驗組50名學(xué)生填寫的《關(guān)于對健美操課程學(xué)習(xí)興趣》所得分?jǐn)?shù)為65.15分，分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差為12.12；對照組得分為66.22分，分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差為11.15。由此可以說明在教學(xué)前，實驗組的50名大學(xué)生與對照組的50名大學(xué)生在關(guān)于健美操課程學(xué)習(xí)興趣方面無顯著性差異。

1.3、實驗后實驗組與對照組基本情況分析

表2 實驗組和對照組身體基本素質(zhì)調(diào)查表（N=100）

通過對表2的調(diào)查了解到，實驗組50名大學(xué)生和對照組50名大學(xué)生身體基本素質(zhì)調(diào)查可以看出，在進(jìn)行健美操課程教學(xué)后，除50m站立式跑有較為小幅度提高外，由于傳統(tǒng)教學(xué)法在課程內(nèi)容方面較為單一，使學(xué)生出現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)成績小幅度下滑的現(xiàn)象。

1.4、實驗組和對照組關(guān)于健美操課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

實驗后在有學(xué)生填寫的問卷調(diào)查中，實驗組50名學(xué)生填寫的《關(guān)于對健美操課程學(xué)習(xí)興趣》所得分?jǐn)?shù)為85.12分，分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差為11.12；對照組得分為64.32分，分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差為9.15。由此可以說明在教學(xué)后，對照組出現(xiàn)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操課程興趣下降的現(xiàn)象。

2、教師對體育游戲引入健美操課程主觀認(rèn)識分析

2.1、教師在健美操課程中運用體育游戲意愿

在調(diào)查的泉州信息工程學(xué)院7名體育教師中，有6名體育教師有意愿將體育游戲引入到日常的健美操課程教學(xué)當(dāng)中，占到泉州信息工程學(xué)院所調(diào)查體育教師總?cè)藬?shù)的85.7%；其中有意愿將體育游戲引入到日常的健美操課程教學(xué)當(dāng)中的教師人數(shù)最多，占到泉州信息工程學(xué)院所調(diào)查體育教師總?cè)藬?shù)的85.7%。由此可以說明在泉州信息工程學(xué)院，大部分教師有意愿將體育游戲引入到健美操課的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.2、教師對體育游戲的重視程度

在調(diào)查的泉州信息工程學(xué)院7名體育教師中，有4名教師對體育游戲引入到日常的健美操課程教學(xué)當(dāng)中持重視的態(tài)度，占到泉州信息工程學(xué)院所調(diào)查體育教師總?cè)藬?shù)的57.1%。由此可以說明在泉州信息工程學(xué)院，大部分教師重視將體育游戲引入到健美操課的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.3、教學(xué)環(huán)境和條件

在泉州信息工程學(xué)院，有7名體育教師認(rèn)為當(dāng)前泉州信息工程學(xué)院教學(xué)環(huán)境和條件具備將體育游戲引入到健美操課程當(dāng)中，占到泉州信息工程學(xué)院所調(diào)查體育教師總?cè)藬?shù)的100%。由此可以說明在泉州信息工程學(xué)院有條件將體育游戲引入到健美操課程的教學(xué)當(dāng)中。

3、結(jié)論與展望

3.1、結(jié)論

本文對體育游戲在大學(xué)健美操課中的影響進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：泉州信息工程學(xué)院有條件將體育游戲引入到健美操課程，大部分教師有意愿將體育游戲引入到健美操課的教學(xué)活動當(dāng)中，通過實驗研究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)后，實驗組50m站立式跑和立定跳遠(yuǎn)均有明顯的提高，而對照組除50m站立式跑有較為小幅度提高外，學(xué)生出現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)成績和學(xué)習(xí)興趣下滑的現(xiàn)象。

3.2、展望

體育游戲的引入有助于調(diào)動體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍和愉悅程度，但體育游戲的內(nèi)容設(shè)計方面要與當(dāng)前教師所制定的體育課程內(nèi)容相符合。在體育游戲內(nèi)容設(shè)計方面不可盲目，只有與課程內(nèi)容相匹配的體育游戲才能真正的讓學(xué)生掌握其相關(guān)技術(shù)技能和理論知識。體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己在一線教學(xué)的經(jīng)驗，利用創(chuàng)新思維，強化體育游戲和健美操課程的銜接效果，使體育游戲更好的融入健美操教學(xué)過程中。

總而言之，高校體育教師必須要充分認(rèn)識到體育教學(xué)活動對大學(xué)生成長與發(fā)展的重要意義，在課堂教學(xué)活動中必須要主動轉(zhuǎn)變過去的陳舊教學(xué)理念，從而確保體育教學(xué)能夠符合學(xué)生發(fā)展的個性化需求。在體育游戲的引入背景下，高校體育教師必須要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)他們的體育興趣愛好，為其主動參與體育運動打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。