略論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫有效結(jié)合的對策

王維興

【摘要】在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生充分釋放思想，充分發(fā)揮個性，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀中觀察和思考的良好習(xí)慣，要將閱讀與寫作結(jié)合起來。分析了小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)中存在的問題，提出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)? 讀寫結(jié)合? 對策

一、引言

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。閱讀不僅可以使學(xué)生吸收文本的美好情緒和無盡的文化營養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生掌握寫作技巧，處理閱讀和寫作之間的關(guān)系，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)存在的問題

1.閱讀教學(xué)中讀寫的定位分離過于明顯

通過對當(dāng)前語文閱讀課的調(diào)查和分析，大多數(shù)語文教師在閱讀課和作文課上存在著明顯的分離。他們認(rèn)為閱讀和寫作是語文教學(xué)中兩個獨立的方面。當(dāng)他們在閱讀課上授課時，他們總是強(qiáng)調(diào)相關(guān)的閱讀方法，只關(guān)注如何閱讀文章，而不關(guān)注如何寫好文章。例如，在教授《十六年前的回憶》這篇文章時，老師們更多的注意文章敘述的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，卻沒有關(guān)注文體特點——歷史題材的回憶錄，只有清晰地所見，完整地看見，真實地經(jīng)歷，才能讓人相信，才有閱讀的價值。文章正是體現(xiàn)了這些特點，教會這些方法，學(xué)生才會閱讀這類文章，學(xué)寫回憶性的內(nèi)容。閱讀能力在寫作中得不到實踐，在寫作課上講課時，教師只盲目地傳授寫作方法和技巧，對閱讀中的相關(guān)內(nèi)容缺乏指導(dǎo)。如作文《我的理想》這篇作文，學(xué)生有理想，不知道怎么寫，寫得空洞又乏味。教師不能認(rèn)識到寫作能力是閱讀能力的延伸。閱讀能力的培養(yǎng)也為寫作能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.教師對于讀寫結(jié)合教學(xué)方法的欠缺

在語文課堂上，教師可以理解，閱讀的積累可以幫助學(xué)生提高寫作能力。然而，對于如何順利地將閱讀轉(zhuǎn)化為寫作，教師缺乏一定的轉(zhuǎn)換方法，無法實現(xiàn)寫作的深刻意圖。在寫演講稿的作文時，學(xué)生就寫不出演講稿的語言，這就是閱讀演講稿時沒有注意語言的特點。小學(xué)生對閱讀經(jīng)驗有自己的看法，如何能更好地通過寫作發(fā)泄自己的情感。然而，教師缺乏閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，導(dǎo)致情感的釋放不好。

3.機(jī)械練寫的情況突出

寫日記、寫周記等手段來積累生活素材，學(xué)生寫成流水賬，自己覺得無聊，教師覺得浪費時間，也就不在堅持。有時教師讓學(xué)生在做寫作練習(xí)時一味地模仿，這并不一定使小學(xué)生在寫作中投入很多情感。這樣，小學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中很容易失去寫作興趣。最終，機(jī)械練習(xí)會適得其反。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的研究

1.努力激發(fā)小學(xué)生閱讀、寫作的興趣

小學(xué)時期是學(xué)生最好的一個學(xué)習(xí)階段，這個階段的孩子能很快接受新事物和新想法，他們對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，渴望探索知識。因此，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力和興趣的最佳時機(jī)。語文教師要充分激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生思考和生活活躍起來。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生充分釋放思想，充分發(fā)揮個性，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀中觀察和思考的良好習(xí)慣。

2.要對小學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀引導(dǎo)

由于年齡的限制，學(xué)生對詞匯和知識仍然缺乏理解和掌握。因此，在日常語文閱讀過程中，學(xué)生可以更加注意一些經(jīng)典的句子和詞匯，積累和豐富自己的詞匯，增加更多的語言美感，這將為未來寫作奠定基礎(chǔ)，會讓學(xué)生在寫作中獲得成就感。教師要鼓勵學(xué)生記好筆記，適當(dāng)?shù)貙懞米x書心得，方便今后隨時閱讀，引導(dǎo)學(xué)生遇到自己比較喜歡的文章和詩詞，學(xué)生能夠試著去理解和背誦，在寫作時能夠恰當(dāng)?shù)匾茫岣邔懽魉?，提高文章的整體質(zhì)量，教師也可以在課堂上閱讀并欣賞精彩的段落，與學(xué)生一起積累詞匯，幫助他們找到最佳的讀寫方式。

3.培養(yǎng)小學(xué)生遣詞造句的能力

寫作的能力與選詞和句子制作密切相關(guān)。讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，積極調(diào)動運用平時積累的字句，平時多看大家作品，如林清玄、季羨林等大家。寫作，不是文字運用訓(xùn)練，而是表達(dá)內(nèi)心所感的方式。它只是渠道，不是目的。不必糾結(jié)修辭運用，而多多關(guān)注你想表達(dá)的情感。提高詞語運用和句子安排可以有效地幫助學(xué)生寫作。只有更多的閱讀才能豐富學(xué)生的語言積累，使學(xué)生能夠掌握更多的詞語來制作句子。有時，學(xué)生的閱讀范圍有限，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀更多課外書。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，可以有效地幫助學(xué)生突破語文學(xué)習(xí)中的難題。另外，還可以使學(xué)生有更多的寫作和閱讀技能，有效提高語言使用能力。閱讀與寫作可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的效率。教師應(yīng)注重閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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