小學(xué)班主任工作中的差異性教育分析

黃作利

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，當(dāng)前人們對(duì)小學(xué)班主任的工作也十分關(guān)注，在小學(xué)的班主任工作中怎樣實(shí)施差異性教學(xué)，能不能充分的全面的考慮到小學(xué)生們的個(gè)性化差異，根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)制定出一個(gè)具有針對(duì)性的教學(xué)方案使得小學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。因此，本文將對(duì)小學(xué)幫助人工作中的差異性教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班主任;差異性教育;分析

時(shí)代在不斷的發(fā)展教育也在不斷的進(jìn)步，在今天小學(xué)班主任的教育工作也開始替身，但是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生們需求對(duì)學(xué)生們進(jìn)行差異化教學(xué)。那么怎么樣才能更好發(fā)揮出班主任的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)成為了今天每個(gè)小學(xué)班主任都面臨的問題，所以筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷在本文中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)

開展班會(huì)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)差異性教育的一個(gè)重要途徑，班會(huì)活動(dòng)與日常的上課不同，在班會(huì)上學(xué)生們可以和班主任暢所欲言的溝通。在班會(huì)上應(yīng)該組織豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，這樣以來加強(qiáng)老師和學(xué)生們之間的交流和溝通，在班會(huì)上老師應(yīng)該改變?cè)谡n堂嚴(yán)肅的狀態(tài)應(yīng)該更加的生活化，這樣才能夠讓學(xué)生們真正的敞開心扉敢于在班會(huì)上表達(dá)出自我，并且學(xué)生還可以在班會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這也開闊了學(xué)生們的眼界培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們可以更好的融入到班集體中，學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)上彼此交流也溝通了感情，增強(qiáng)了協(xié)作能力從而使學(xué)生們更加喜歡班集體，提升了學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，全面培養(yǎng)學(xué)生

班主任要想對(duì)學(xué)生們進(jìn)行差異化教學(xué)就應(yīng)該全方位的培養(yǎng)學(xué)生。在班級(jí)的管理方面班主任可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人興趣，將興趣相同的學(xué)生們組成興趣小組，這樣可以學(xué)生們最好的帶著自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)當(dāng)中老師還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生們的個(gè)性，建立適合學(xué)生們的興趣小組，例如繪畫、書法、象棋、古箏等等，這樣來將學(xué)生們的愛好最大程度的發(fā)揮出來。學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)可以發(fā)展學(xué)生們的思對(duì)學(xué)生們的個(gè)人能力與促進(jìn)作用。例如，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中有的學(xué)生喜歡畫畫、有的學(xué)生喜歡下棋、有的學(xué)生喜歡唱歌。那么班主任就可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行摸底考察在根據(jù)學(xué)生們的真實(shí)情況將學(xué)生們分成一個(gè)個(gè)的興趣小組。例如繪畫組、歌唱組、象棋組同時(shí)班主任還可以組織學(xué)生們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字，這樣為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小組當(dāng)中可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)差異性教育的目的。

三、多給學(xué)生單獨(dú)相處的時(shí)間

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)該采取最適合學(xué)生的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生們來說最重要的是教會(huì)小學(xué)生們可以自我反省，讓小學(xué)生們自己找出自己的不足之處，從而可以自己對(duì)出現(xiàn)的問題改正形成良好的習(xí)慣。在班主任對(duì)班級(jí)的管理當(dāng)中，最讓班主任的煩惱的問題就是學(xué)生之間的爭(zhēng)吵問題，所以這就需要班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行差異性的教育，學(xué)生們爭(zhēng)吵結(jié)束以后作為班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生詢問學(xué)生們打架的原因，并讓學(xué)生們思考爭(zhēng)吵能夠解決什么問題，讓學(xué)生們靜下心來思考有沒有可以更好的解決問題的方式，并且給學(xué)生們普及法律知識(shí)以及法律的宣傳片讓學(xué)生們知到打架有什么后果會(huì)造成怎樣的代價(jià)，最后給出讓學(xué)生們單獨(dú)相處的時(shí)間讓學(xué)生們來自己思考自己的不足之處并可以改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生們找到和同學(xué)緩和關(guān)系的機(jī)會(huì)。例如，可以幫被自己弄臟衣服的同學(xué)清洗衣服，也可以買一些東西去慰問同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們從小就有責(zé)任感，自己造成的問題最終由自己來解決使學(xué)生們樹立優(yōu)秀的品質(zhì)。

四、與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，取得家長(zhǎng)的配合

小學(xué)的班主任工作量是比較大的一天要處理的事物有很多，所以小學(xué)的班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系并且取得家長(zhǎng)的配合。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中要想最大程度的發(fā)揮出差異性教學(xué)的效果，那么就需要家長(zhǎng)和班主任有很好的合作。例如，班主任可以在學(xué)生當(dāng)中找出一些素質(zhì)比較高而且在某一方面有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，然后以這些家長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過這些家長(zhǎng)來了解學(xué)生在家中的狀況，通過了解學(xué)生們具體的差異狀況可以對(duì)學(xué)生們更好的進(jìn)行差異化的教育。另外班主任還可以經(jīng)常的邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)來學(xué)校參加一些活動(dòng)，這樣在課堂上學(xué)生和家長(zhǎng)就有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在家中的教育將會(huì)得到更好的發(fā)展。最后，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該達(dá)成一致尊重學(xué)生們的個(gè)人愛好和家長(zhǎng)們一起努力來改變學(xué)生們不良的生活習(xí)慣。

五、對(duì)學(xué)生們實(shí)施差異化評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到更好發(fā)展

學(xué)生們學(xué)習(xí)最快發(fā)展最快的時(shí)期就是小學(xué)階段這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生們思想道德品質(zhì)最重要的階段。學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)當(dāng)中教師的一個(gè)鼓勵(lì)往往對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，通過教師的鼓勵(lì)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望使得學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。采取差異性的教學(xué)方法就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行差異性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們平時(shí)的表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，通過一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)才能夠讓學(xué)生們更加全面的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)學(xué)習(xí)更加的自信對(duì)生活更加充滿熱愛，除此之外教師還應(yīng)該讓學(xué)生們多進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)們之間的互評(píng)，使評(píng)價(jià)更加的科學(xué)性?？偠灾?，在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該合理的運(yùn)用差異性的教學(xué)方法，通過學(xué)生們不同的個(gè)性制定不同的策略使得學(xué)生可以真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有更完整的認(rèn)知從而可以更好的發(fā)展。

六、培養(yǎng)小學(xué)生們品德和思維

因?yàn)樵谛W(xué)階段小學(xué)生們處于發(fā)育階段所以無論是心理上還是智力上都是存在著差異的，這也就造成了學(xué)生們個(gè)體之間存在著很大的差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中學(xué)校不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只是采取比較死板單一的教學(xué)方式，對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講授，另外學(xué)校也不會(huì)對(duì)學(xué)生們思想品德進(jìn)行教育。因?yàn)樵诂F(xiàn)在的中國貧富差距比較大這也就造成了學(xué)生們之間的差異，有的學(xué)生家庭條件好教育環(huán)境好，那么這個(gè)學(xué)生整體得到的素質(zhì)教育就會(huì)高一些，而有些同學(xué)家庭教育環(huán)境比較差，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們的思維比較以及受到的教育偏低。而自從差異化的教育模式出現(xiàn)，學(xué)校也開始注重學(xué)生們之間存在的差異，并且在日常的教學(xué)當(dāng)中滲透進(jìn)差異化的教學(xué)方式從而可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展。

七、總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)差異化的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的都有自己的個(gè)性，所以學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該采取差異化的教學(xué)方法。作為小學(xué)的班主任更要細(xì)心觀察學(xué)生們的長(zhǎng)處，并采取一些活動(dòng)最大程度的發(fā)揮學(xué)生們的長(zhǎng)處，使不同的學(xué)生都可以得到發(fā)展從而使小學(xué)生可以全面的發(fā)展。

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