砥礪前行十五載，汽校追夢(mèng)再出發(fā)

余剛靈

歲序更迭，萬(wàn)象更新。2020年，東莞市汽車(chē)技術(shù)學(xué)校迎來(lái)了建校十五周年。十五載砥礪前行，東莞汽校秉承“德育為首、技能為重、創(chuàng)業(yè)為旨”的辦學(xué)理念，已經(jīng)發(fā)展成為擁有在校學(xué)生2500余人，在職教職工187人，集中職學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能認(rèn)證及就業(yè)、大專(zhuān)學(xué)歷提升于一體的現(xiàn)代化汽車(chē)職業(yè)教育學(xué)校。十五載深耕細(xì)作，東莞汽校從無(wú)到有，從小到大，探索出一條特色鮮明、水平一流的辦學(xué)之路。

回顧過(guò)去，展望未來(lái)。我們將遵循習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話精神，按照《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019-2021）》以及《東莞市職業(yè)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的要求，從加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，優(yōu)化治校策略等方面著手，踐行“三建”“三制”“三引”等舉措，深化汽車(chē)職業(yè)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，不斷提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

一、加強(qiáng)黨建引領(lǐng)

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，東莞汽校堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向，充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)。加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，有效發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，匯聚每一位師生員工的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)新辦學(xué)理念

學(xué)校的人才培養(yǎng)以“面向市場(chǎng)，服務(wù)發(fā)展;育人為本，需求導(dǎo)向;產(chǎn)教融合，培養(yǎng)專(zhuān)才”為方向。以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，育人為本，以需求為導(dǎo)向，搭建平臺(tái)，培育教師，注重教師的職業(yè)生涯發(fā)展;培育學(xué)生，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，解決人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)思考專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈端的人才需求對(duì)接。利用粵港奧大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，由校企合作向產(chǎn)教融合深入，突出校企“精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的要求，培養(yǎng)大國(guó)工匠、國(guó)際工匠。

三、優(yōu)化治校策略

1. 團(tuán)結(jié)合作，民主治校策略

鼓勵(lì)教職工參與學(xué)校管理工作，通過(guò)民主管理的途徑激發(fā)教師積極性。堅(jiān)持和完善教職工代表大會(huì)制度，使教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而自覺(jué)積極執(zhí)行決策，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。

2. 依靠教師，名師治校策略

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！奔訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校教育治理的核心。東莞汽校創(chuàng)新探索師資培訓(xùn)新模式，通過(guò)掛職實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作和專(zhuān)題培訓(xùn)等形式有計(jì)劃地培訓(xùn)教師，培養(yǎng)名師，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

3. 產(chǎn)教融合，特色治校策略

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，總體形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局，健全完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，基本解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾。重點(diǎn)要發(fā)揮汽車(chē)行業(yè)協(xié)會(huì)和職教集團(tuán)的平臺(tái)作用，深入市場(chǎng)調(diào)研，思考新工科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，探索精準(zhǔn)育人模式的創(chuàng)新，解決好專(zhuān)業(yè)建設(shè)如何與產(chǎn)業(yè)鏈端的人才需求對(duì)接。

4. 改革模式，創(chuàng)新治校策略

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。創(chuàng)新探索“雙元制”和汽校教育改革的結(jié)合，將學(xué)校和企業(yè)作為學(xué)生雙元學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求的融合。

5. 德技雙精，文化治校策略

教育是為了使人成為人，其需要正確的價(jià)值引領(lǐng)。其一，職業(yè)教育要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向;其二，要加強(qiáng)學(xué)生核心價(jià)值觀培育，增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力;其三，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)技能，更好適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需要。同時(shí)要將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要方面，把文化育人作為辦學(xué)治校的重要內(nèi)容與途徑，打造有特色的文化品牌。

四、踐行治校舉措

采取“三建”“三制”“三引”等舉措，著力于黨建引領(lǐng)、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合、文化特色建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育，把學(xué)校辦成品牌示范學(xué)校，把職教辦成優(yōu)質(zhì)職教，服務(wù)東莞、廣東經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

1. 建立黨建引領(lǐng)發(fā)展機(jī)制

加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，規(guī)范支部建設(shè)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗保壘和黨員的先鋒模范作用。以制度建設(shè)規(guī)范治理學(xué)校，以管理者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)示范帶領(lǐng)廣大教職工。加強(qiáng)依法治校和民主理校的機(jī)制建設(shè)，尤其是完善和落實(shí)好事關(guān)廣大教職工切身利益的教職工代表會(huì)制度，重點(diǎn)圍繞四個(gè)平臺(tái)開(kāi)展：一是以學(xué)習(xí)中心組為平臺(tái)，凝心聚力，提高關(guān)鍵少數(shù)的擔(dān)當(dāng)精神，形成有戰(zhàn)斗力核心團(tuán)隊(duì)。二是以“三會(huì)一課”為平臺(tái)，加強(qiáng)黨員的先進(jìn)性教育，幫助全體黨員認(rèn)清職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，突出黨員教師在工作中的引領(lǐng)作用。三是以教職工政治學(xué)習(xí)活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)立德樹(shù)人教育。四是以道德講堂為平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

2. 建立學(xué)生持續(xù)發(fā)展機(jī)制

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，加快提升學(xué)生全面素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)具有雙重性，即職業(yè)素養(yǎng)共性和個(gè)性。職業(yè)素養(yǎng)的共性即通用職業(yè)素養(yǎng)，是基于完成工作任務(wù)所需。職業(yè)素養(yǎng)的個(gè)性即專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，是從事具體崗位、專(zhuān)業(yè)所具備的特定要求，與具體工作任務(wù)緊密相連。讓學(xué)生就業(yè)有德行、有技能，升學(xué)有發(fā)展，走專(zhuān)才發(fā)展之路。

3. 建立教師職業(yè)發(fā)展的空間平臺(tái)

教師是學(xué)校發(fā)展的根本，工作中應(yīng)以師為本，重視教師的職業(yè)生涯發(fā)展。一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，努力爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生勤業(yè)、愛(ài)教精業(yè)的模范。二是塑造教育形象，發(fā)揮榜樣的作用，宣傳教職工中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，形成健康向上的良好風(fēng)氣。三是加大名師和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)力度，以教師職稱(chēng)成長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、名師工作室建設(shè)等為引領(lǐng)，讓教師看到職業(yè)發(fā)展的盼頭，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。四是加強(qiáng)教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)中結(jié)對(duì)子，以老帶新，以熟帶生，以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)，使學(xué)校教育工作走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。

4. 制定產(chǎn)教融合聯(lián)系人機(jī)制

專(zhuān)業(yè)教師是產(chǎn)教融合的粘合劑。要推動(dòng)校企深度融合，必須培養(yǎng)一批懂市場(chǎng)、會(huì)技術(shù)、有理論水平的教師。具體可以分專(zhuān)業(yè)部建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)部選擇3個(gè)教師建立產(chǎn)教融合創(chuàng)新小組，主動(dòng)走向市場(chǎng)、企業(yè)、行業(yè)，充分利用國(guó)家、省和市的政策扶持等，如東莞市財(cái)政對(duì)職業(yè)學(xué)校建立校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)助政策，創(chuàng)新思考和踐行與企業(yè)融合對(duì)接，提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

5. 制定雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：“多措并舉打造雙師型教師隊(duì)伍。”學(xué)校的師資培訓(xùn)應(yīng)是校本培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，建立教師輪訓(xùn)制度，教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師走出學(xué)校到企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)踐鍛煉，對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人首先踐行“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師。到2021年，學(xué)校“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師的比例超過(guò)70%。同時(shí)積極面向社會(huì)聘請(qǐng)高級(jí)管理或技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，推動(dòng)企業(yè)人才和學(xué)校教師的雙向流動(dòng)。

6. 制定班主任聘任雙向選擇機(jī)制

班主任隊(duì)伍建設(shè)是提高德育工作水平的基本保障，是學(xué)校文化建設(shè)的基石。在學(xué)校黨支委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取組織推薦和公開(kāi)招聘相結(jié)合的方式進(jìn)行班主任隊(duì)伍組建。規(guī)范班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)，提高班主任隊(duì)伍理論水平和實(shí)際管理水平，使其成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和保護(hù)人，切實(shí)減少學(xué)生不良行為的發(fā)生。同時(shí)以實(shí)施好中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化和校園文化建設(shè)。

7. 引入教師教學(xué)研究激勵(lì)措施

完善教學(xué)教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師教學(xué)研究的主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。根據(jù)國(guó)家、省、市的職業(yè)教育課題指南，立足學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，制定符合學(xué)校發(fā)展的課題指南，給予經(jīng)費(fèi)扶持，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)的改革發(fā)展。

8. 引入“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！睉?yīng)以東莞市“慧教育”平臺(tái)為引領(lǐng)載體，實(shí)施“數(shù)字化校園建設(shè)”項(xiàng)目，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)施建設(shè)“智慧課室”項(xiàng)目，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力。

9. 引入開(kāi)放式育人評(píng)價(jià)模式

當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)工作還不完善。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校擬從學(xué)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)水平和就業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面為突破口，構(gòu)建由學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)綜合評(píng)價(jià)的開(kāi)放式育人評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)校的教學(xué)診斷與改進(jìn)提供依據(jù)，倒逼學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

凡是過(guò)去，皆為序章。2020年，汽校人只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華;持之以恒，不忘初心;在各自的崗位上以“忘我、舍我、無(wú)我”之精神赤誠(chéng)奉獻(xiàn)，逐夢(mèng)前行。