在線開(kāi)展課程思政的思路

張囡囡

2016年12月，習(xí)近平總書記提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”；2017年12月，“課程思政”這一概念出現(xiàn)在中央文件上，之后全國(guó)各大高校紛紛開(kāi)展“課程思政”改革實(shí)踐。目前已有的研究成果為我們提供了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，但有關(guān)課程思政如何利用數(shù)字技術(shù)的研究還很匱乏。本文研究了在線開(kāi)展課程思政所遇到的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展線上課程思政的方式方法。

線上教育教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法進(jìn)行

疫情期間師生無(wú)法按時(shí)返校，傳統(tǒng)的邊板書邊授課的形式已經(jīng)沒(méi)有辦法再使用，而現(xiàn)有的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源不夠完善，無(wú)法支撐全過(guò)程線上教學(xué)。如何完善線上教學(xué)資源，借力各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件迫在眉睫。

2.課程思政內(nèi)容有待補(bǔ)充

教師應(yīng)在專業(yè)課程中突出強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任、科技創(chuàng)新、誠(chéng)信與守時(shí)、大國(guó)工匠和綠色發(fā)展等多種思政要素，結(jié)合實(shí)際案例融入課程教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展及專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

3.缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)

雖然“停課不停學(xué)”，但是對(duì)于實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，線上的指導(dǎo)不如面對(duì)面形象直觀，學(xué)生遇到的困難無(wú)法準(zhǔn)確地描述出來(lái)，造成指導(dǎo)上的困難。所以如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難也急不可待。

解決對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，任課教師要及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)線上課程，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷調(diào)整并完善，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性，做到學(xué)以致用。

1.及時(shí)啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式

（1）完善教學(xué)資源

網(wǎng)課前期，利用現(xiàn)有的如智慧樹(shù)、雨課堂、騰訊會(huì)議、中國(guó)慕課、騰訊課堂、釘釘群直播、喜鵲兒等在線開(kāi)放課程平臺(tái)，更新并補(bǔ)充案例，進(jìn)一步完善教學(xué)資源，上傳自制完成的微課，充實(shí)題庫(kù)、發(fā)布測(cè)試及實(shí)訓(xùn)任務(wù)，滿足全過(guò)程線上教學(xué)需要。

（2）強(qiáng)化平臺(tái)使用

課程組成立微信群，交流及分享課程信息以及課程經(jīng)驗(yàn)，使在線教學(xué)可在多個(gè)平臺(tái)切換授課，增加授課的靈活性。采取多種簽到機(jī)制，保證學(xué)生的出勤率，采用多元的交流渠道，保證師生互動(dòng)充分。從傳統(tǒng)線下課堂中的一對(duì)多互動(dòng)，轉(zhuǎn)變成一對(duì)多與一對(duì)一互動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在網(wǎng)上勇于提出問(wèn)題，教師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁而熱烈，同時(shí)更有針對(duì)性。

（3）用案例充實(shí)課程思政

在教學(xué)過(guò)程中，課程團(tuán)隊(duì)確保線上課程內(nèi)容、討論內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)健康，防范并及時(shí)制止網(wǎng)絡(luò)有害信息的傳播。實(shí)時(shí)將思政育人元素有機(jī)融入，在傳授教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，將習(xí)近平總書記關(guān)于“一方有難、八方支援”的家國(guó)情懷、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神、工匠精神和社會(huì)責(zé)任感等思政要素用案例的方式有機(jī)融入課程中，切實(shí)提升思政實(shí)效。

2.多樣化線上教學(xué)模式“引生入境”

（1）在線平臺(tái)育人

利用釘釘、騰訊等平臺(tái)展開(kāi)直播授課，主講教師線上授課、線上輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，借助在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)的配套學(xué)習(xí)視頻和資源，配合小組探究的教學(xué)方法。充分運(yùn)用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源、提供信息和服務(wù)、解答熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人成效。

（2）在線科研育人

采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)遠(yuǎn)程辦公，正常組織網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上調(diào)研以及項(xiàng)目研討等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新。定期通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)，線上指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)等項(xiàng)目申報(bào)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。借助全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生技能競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，帶動(dòng)學(xué)生，熱愛(ài)科研，實(shí)現(xiàn)科研與育人的融通和對(duì)接。

（3）在線文化育人

積極開(kāi)展在線讀書會(huì)、公益學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，提升人文素養(yǎng)與思辨能力。通過(guò)讀書分享會(huì)、增強(qiáng)使命教育，深刻理解人與自然、人與動(dòng)物之間和諧共處的重要性。通過(guò)學(xué)術(shù)講座，做到科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)應(yīng)對(duì)、安心學(xué)習(xí)、靜心生活。有利于辨別真假信息，澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，生發(fā)理性的愛(ài)國(guó)情感。

總之，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的深度融合為契機(jī)，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)改革實(shí)踐高校“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教育教學(xué)模式，提升專業(yè)課教學(xué)的吸引力、感染力和創(chuàng)造力，形成在線平臺(tái)育人、科研育人和文化育人多種教學(xué)方式，將思政因素與專業(yè)課完美地融合在一起。