初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)語法新模式的研究

王雅娜

摘要：初中英語課堂教學(xué)中，語法教學(xué)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是教學(xué)難點，這就需要教師應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)策略才能夠提高語法教學(xué)質(zhì)量。本文將著重研究在初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)語法的新模式。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0172

初中英語由語音、詞匯和語法三大版塊組成，它們是相互聯(lián)系且相互依賴的整體，三者缺一不可。然而，由于初中英語教材中語法出現(xiàn)的頻率較少，所以教師對語法教學(xué)的認識不足，因而淡化了語法教學(xué)，而學(xué)生也沒有擺正語法學(xué)習(xí)的位置，這樣一來，在初中英語語法課堂上，教師的教與學(xué)生的學(xué)陷入了一種怪圈：語法好像可有可無，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生只會讀單詞，照本宣科讀句子、開展對話和背誦課文?？墒牵瑢W(xué)生背了單詞卻不懂如何用詞造句，學(xué)了句子也不知如何連句成篇，更不懂語篇結(jié)構(gòu)。那么，針對初中英語教材中的語法內(nèi)容，教師應(yīng)如何開展課堂教學(xué)才能避免上述情況的發(fā)生呢？本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾點策略以供同仁參考。

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

在英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置每節(jié)課相應(yīng)的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時可以通過設(shè)置情境幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，因此，一旦培養(yǎng)起學(xué)生強烈的求知欲望，就會起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。例如，在學(xué)習(xí)英語中的情態(tài)動詞must和has/ have to時，教師就可以根據(jù)具體情況設(shè)置一個情境，如教師可以設(shè)置這樣一個情境：“One afternoon，Miss Smith was driving back to house after eating.Incautiously，the driving car hit a strong gardencrawl，Miss Smith hurt badly.She was sent into the hospital.”通過這個情境的設(shè)置，教師就可以讓學(xué)生簡單評述，同時練習(xí)這兩個情態(tài)動詞。此外，在學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的英語語法時，教師也可以通過使用多媒體設(shè)置情境。如學(xué)習(xí)虛擬語氣時，教師可以為學(xué)生播放一個有趣的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂中自主學(xué)習(xí)視頻中出現(xiàn)的虛擬語氣，然后在看完視頻后做總結(jié)，以此更好地學(xué)習(xí)虛擬語氣。

二、抓住課堂這一主陣地，開展研究實踐課

1.課前預(yù)習(xí)

教師在課前設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)課型特點精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)題案，即教學(xué)案，讓學(xué)生通過看書、查找資料、合作學(xué)習(xí)等形式完成教學(xué)案的內(nèi)容，初步完成教學(xué)案的題目，同時讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和存在的疑問，對自我進行初步評價。

2.課中參與

（1）預(yù)習(xí)檢測。通過小黑板或多媒體等形式對課前預(yù)習(xí)提綱或題案涉及的內(nèi)容進行校對，檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容。（2）小組討論、互動生成。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對知識的理解是參差不齊的，通過上述環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生所學(xué)知識存在的問題，針對問題教師可以采取生生互動、師生互動、小組合作等形式來解決。有些問題學(xué)生間能解決的教師就不講，不能解決的就由教師點撥引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是課堂的主體部分也是高潮。（3）評估反饋。通過檢測預(yù)習(xí)效果和師生互動生成及時發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生預(yù)習(xí)效果進行評估反饋，并進行拓展提升。教師對表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進行表彰，當(dāng)堂打分，保護學(xué)生的積極性，教師則根據(jù)課堂檢測反饋做出評價，學(xué)生間需進行自評、互評以及小組間評比。

3.當(dāng)堂檢測

主要是通過習(xí)題檢測等形式檢測所學(xué)內(nèi)容，以達到鞏固提高之目的。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題需進行針對性練習(xí)，形成一定的知識遷移，題目設(shè)計要注意適當(dāng)?shù)纳疃群吞荻取?/p>

三、落實自主策略，養(yǎng)成良好習(xí)慣

有了好的實踐課之后，就應(yīng)該進行具體落實。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)需要一個過程，在這個過程中學(xué)生需要改變一些做法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這一過程中教師要陪學(xué)生一起度過，并采取“鼓勵為主，批評為輔”的方式，多鼓勵夸獎學(xué)生，使他們能夠堅持下去。學(xué)生為自己制訂自主學(xué)習(xí)計劃以后，一定要嚴格落實，不能拖拖拉拉，教師也要做好督促工作。塑造自己是一個艱難的過程，想要讓自己成為更優(yōu)秀的人，必須經(jīng)歷別人不曾經(jīng)歷的、忍受別人不能忍受的。學(xué)生要做好心理準(zhǔn)備，遇到困難時，要學(xué)會給自己積極的心理暗示，告訴自己：天黑了，說明黎明不久就要到來。因此，要落實自主策略，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生要堅持課前自主預(yù)習(xí)，如下堂課要講“現(xiàn)在進行時”語法，學(xué)生就要對其進行預(yù)習(xí)。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)在進行時”顧名思義就是現(xiàn)在正在進行的動作，一般用動詞+ing來表示，當(dāng)出現(xiàn)now、just now、at the moment時就是現(xiàn)在進行時。另外，學(xué)生的課后自主復(fù)習(xí)也同樣重要，通過復(fù)習(xí)可以對本堂課進行總結(jié)，弄清自己的盲點在哪里并有效出擊。在課后復(fù)習(xí)時，一定要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，不放過任何一個自己不懂的知識點，不給它們肆虐的機會。

四、及時做反饋與評價

教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行及時的反饋與評價，需要指出學(xué)生暴露出的不足之處，并肯定學(xué)生的優(yōu)點，通過有效的反饋讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“最高級與比較級”的過程中，教師按照分層教學(xué)理念開展了分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。其中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠主動閱讀教材后的課文并尋找其中含有最高級與比較級的句子，并通過交流與討論得到相應(yīng)的結(jié)果。針對于此，教師應(yīng)肯定學(xué)生的探究能力，并對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)意識進行贊賞。

眾所周知，學(xué)習(xí)語言的目的是為了更好地交際。那么，英語教學(xué)就是要實現(xiàn)英語語法教學(xué)過程的交際化。在教學(xué)中要牢牢把握方向，明確英語教學(xué)的核心就是交際，既要扎實地掌握語言知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。由于我國是在非英語的語言環(huán)境中進行英語教學(xué)，因此只有掌握一定的語法規(guī)則，才能更準(zhǔn)確地理解語言現(xiàn)象，更好地應(yīng)用英語進行交際。

參考文獻：

[1]唐雅杰.情境教學(xué)策略在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020（21）：160.

[2]苗彩鳳.新形勢下優(yōu)化初中英語語法教學(xué)策略初探[J].英語畫刊（高級版），2020（5）：120.（作者單位：貴州省凱里市第十五中學(xué)556000）