小學數(shù)學課堂教學中的動手實踐操作分析

周玲飛

摘要：現(xiàn)今，在提倡素質(zhì)教育的同時，人們越來越注重對學生動手能力的培養(yǎng)。因此，小學教學中教師除了要注重對學生基礎理論知識的教育之外，還應該適時開展相關的實踐活動，提高學生對數(shù)學學習的關注度，把抽象的數(shù)學知識具體化，使學生在動手實踐能力提升的同時，能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生更大的興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；實踐操作

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0168

伴隨著科技時代的發(fā)展，我國的教育模式也在發(fā)生越來越大的變化，原來注重背誦和模仿的教育理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求。新型教育模式下的小學數(shù)學教材中加入了很多需要動手操作的內(nèi)容，其目的是除了使數(shù)學題目簡單明了化之外，更是為了增強小學生動手能力。然而，要在小學數(shù)學課堂中真正進行動手實踐是特別困難的一件事，其往往因為人數(shù)眾多或者對實踐活動準備不足，使實踐活動無法真正落實，達不到預期的教學效果。本文針對小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作進行了分析。

一、小學數(shù)學教學中實踐活動的重要性和意義

實踐是檢驗和發(fā)現(xiàn)真知的重要途徑。小學階段的學生活潑好動，而數(shù)學比較抽象難懂，要想讓小學生學好數(shù)學，加深對數(shù)學的理解，組織實踐活動顯得尤為重要。實踐活動可以加強學生對知識的理解，迎合了學生好動的性格特點，既滿足了小學生的好奇心，又培養(yǎng)了學生自主探索的能力。實踐活動有利于復雜的問題清晰化，加深小學生對知識的記憶，達到提高學生學習興趣和提升教學質(zhì)量的效果。通過實踐活動的開展，學生可以將所學的知識應用到實際生活中去，讓學生到生活中發(fā)現(xiàn)問題，有利于提高學生的積極主動性。另外，豐富多彩的實踐活動可以培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神。

二、小學數(shù)學教學實踐活動中遇到的問題

1.小學數(shù)學教師缺乏實踐意識

教師是使課堂知識走向?qū)W生的唯一介質(zhì)，因此，教師的素質(zhì)直接影響到教學的質(zhì)量。我國因長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，一些教師還沒有對課堂知識進行實踐活動的意識，忽略了對學生動手能力的培養(yǎng)，仍舊采用口述的方式對學生進行教學，認為實踐活動性的意義不大，或者認為實踐活動可上可不上，因此在遇到課本實踐課題時只是讓學生進行簡單的自由活動，沒有主題和規(guī)劃，對實踐內(nèi)容一帶而過。

2.學校對實踐活動不夠重視

就我國目前教育情況而言，教育的主體方向主要由學校把握，一個學校有什么樣的教育理念就會有相對應的教學模式。然而，由于缺少相應的機制作為實踐活動的支撐，我國目前很多學校缺少對實踐活動的重視，導致小學數(shù)學實踐活動沒有很好地開展，學校仍然以應試教育為主，注重學生考試成績，把成績作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。在這種情況下，小學數(shù)學教師在教學時，只遵循教材內(nèi)容進行教學，一遇到實踐活動操作時便采取能刪就刪的態(tài)度，剝奪了學生自主學習的機會，這對新型社會培養(yǎng)素質(zhì)人才造成了一定阻礙。

三、提高小學數(shù)學課堂動手實踐能力的策略

1.針對教材內(nèi)容，合理實踐活動

教師在課堂上如果只是一味單純地對課本內(nèi)容進行講解，就會使得本來就抽象難懂的數(shù)學問題更加枯燥無味，使學生失去學習的耐心，難以達到預期的教學效果。數(shù)學本身和生活有著緊密聯(lián)系，大到建筑設計小到買一個乒乓球。倘若教師能將數(shù)學教學很好地和生活結合，讓學生自己動手操作，就能很好地激發(fā)學生的學習熱情。比如，在教學生認識人民幣時，可以將學生組織起來分成小組，讓其中一個學生扮演超市老板，其他學生扮演顧客。學生的模仿能力是很強的，他們會把冰激凌、糖果、草莓等畫在紙上，然后用畫好同等價值的紙幣進行買賣交易，這樣一節(jié)課下來，學生就都對錢幣有了清晰的認識。

2.建立獎勵機制，提高學生實踐的積極性

小學教師更應注重對學生自信心的培養(yǎng)，樹立學生正確的自我認知。在實踐活動中要及時對學生的操作成果進行肯定，建立獎勵機制，鼓勵學生多動手，獎勵的依據(jù)不單是以結果的正確為標準，而應該根據(jù)學生是否積極主動參加為依據(jù)，這樣有利于引導學生自主參與到實踐活動中，提高學生的動手能力，從而實現(xiàn)其全面發(fā)展。比如，在上實踐課時，可以提前準備一些糖果為獎品，根據(jù)學生動手情況，分為一等獎和鼓勵獎等，以此激發(fā)學生動手的積極性。

3.給足學生時間，自主總結

發(fā)展以學生為主體的教學模式，把課堂時間交給學生。新型的教育模式更注重學生的自主體驗。小學數(shù)學教師可以在學生動手實踐之后，給足學生探討問題的時間，讓他們針對學識問題進行交流，學生解決不了的問題再由教師統(tǒng)一解答。在這樣和諧的學習氛圍中，學生大膽發(fā)表意見，如此才能更好地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的積極性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

四、結語

小學教師只有不斷更新自己的教育方式，迎合小學生的性格特性，努力為學生營造一個和諧的學習氛圍，提高學生的學習興趣，將實踐與知識學習聯(lián)合起來，才能充分展現(xiàn)小學數(shù)學的魅力，這樣的教學方式才會更加有效。

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（作者單位：浙江省樂清市芙蓉鎮(zhèn)雁湖學校325612）