論傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的促進(jìn)

侯建

【摘 要】 本文闡述了傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的促進(jìn)作用，提出了依托傳統(tǒng)文化培育提升高職學(xué)生民族自信的路徑。要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境;發(fā)揮德育載體功能;組織開(kāi)展多樣的文體活動(dòng);加強(qiáng)支撐體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生;傳統(tǒng)文化;民族自信;促進(jìn)作用

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，“當(dāng)今世界，要說(shuō)哪個(gè)政黨、哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族能夠自信的話，那么共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的”，“站立在960萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸允著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分…中國(guó)人民應(yīng)該有這個(gè)信心，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有這個(gè)信心?！泵褡遄孕啪売趯?duì)中華傳統(tǒng)文化深度的理解與認(rèn)知，是現(xiàn)代人才必備的素養(yǎng)之一，對(duì)高等職業(yè)教育提出了更多要求。

二、傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的促進(jìn)作用

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)指出，“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信?！彼^文化自信是一個(gè)相對(duì)籠統(tǒng)的概念，是一個(gè)民族、國(guó)家及政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有堅(jiān)定信心，表現(xiàn)為文化自覺(jué)、文化自強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合引據(jù)經(jīng)典，展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，并掀起了一股中國(guó)文化熱狂潮。高職學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的生力軍，樹(shù)立其高度的民族自信，是祖國(guó)繁榮、民族昌盛的關(guān)鍵。而在此過(guò)程中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不可替代的功能，其促進(jìn)作用毋庸置疑。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是文明的創(chuàng)造力所在，只有立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，才能保證中華民族的持續(xù)健康成長(zhǎng)，這也是高職學(xué)生文化自信的源泉。新華網(wǎng)的一篇報(bào)道中指出，文化是根、是魂、是力、是效，是一個(gè)民族發(fā)展的精氣神。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分豐厚的歷史沉淀，在人們世世代代的不懈努力奮斗下形成，其本身具有鮮明的民族性、地域性、特色性，蘊(yùn)載著人生哲理、道德品質(zhì)、精神追求，深深植根于中國(guó)大地之上，有著濃郁的情懷在其中，因而發(fā)揮了強(qiáng)大的感召力、影響力，而這也正是其促進(jìn)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的根本。

三、依托傳統(tǒng)文化培育提升高職學(xué)生民族自信的路徑

1、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

傳統(tǒng)文化首先植根于社會(huì)大環(huán)境之中，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生民族自信的形成。傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展根基，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，其對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的促進(jìn)作用發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，深入挖掘其中內(nèi)涵的同時(shí)，亦需與時(shí)代精神、道德輿情等緊密相連，如此才能最大限度地釋放其應(yīng)有價(jià)值。傳統(tǒng)文化是一個(gè)漫長(zhǎng)的形成與發(fā)展過(guò)程，匯集了五千多年來(lái)中華民族兒女的熱情，幾乎滲透到中國(guó)歷史發(fā)展的各個(gè)方面，但其中并非所有均有效，應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕，從而發(fā)揮其對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的積極促進(jìn)作用。為此，以政府相關(guān)主管部門(mén)為引導(dǎo)，社會(huì)各方力量有效參與，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，保持與時(shí)代同步，潛移默化中促進(jìn)高職學(xué)生正確人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成，奠定民族自信基礎(chǔ)。同時(shí)，信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用與發(fā)展，營(yíng)造了一種多元文化生態(tài)，對(duì)高職學(xué)生認(rèn)知體系產(chǎn)生了不小的沖擊，尤其是在相對(duì)開(kāi)放、自由的虛擬空間內(nèi)，部分西方資本主義借機(jī)滲透，影響了高職學(xué)生價(jià)值認(rèn)知與追求，不利于其民族自信的形成。對(duì)此，要依托大眾傳媒，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)輿論走向，宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀發(fā)展歷史，以良好的社會(huì)格局，促進(jìn)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信。

2、發(fā)揮德育載體功能

樹(shù)立高職學(xué)生民族自信，是黨的戰(zhàn)略性要求，同時(shí)亦是新時(shí)期高校思想政治教育的新課題?！傲⒌聵?shù)人”的宏觀目標(biāo)導(dǎo)向下，高職院校應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生民族自信培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治教育的主陣地作用，傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值觀、民族價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全方位育人。在具體的踐行過(guò)程中，以思想政治教育課堂為基本，教師深度挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)素材，結(jié)合教學(xué)需求，精準(zhǔn)導(dǎo)入，有機(jī)地將之與歷史教育、社科教育、人文教育等關(guān)聯(lián)在一起，再現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化“精彩”，拓展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而樹(shù)立他們的民族自信。同時(shí)，積極踐行傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生主觀個(gè)性差異，以他們的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育引導(dǎo)模式，以獨(dú)特的方式詮釋傳統(tǒng)溫暖精髓，繼而潛移默化中樹(shù)立高職學(xué)生民族自信。例如，充分借助多媒體工具，通過(guò)音頻、視頻、PPTD等現(xiàn)代化教育方式，直觀、形象地呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，并將之其中有效信息傳遞給學(xué)生，使之深刻領(lǐng)悟中華民族五千多年的歷史傳承與發(fā)展，顯示近年來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)成果，在強(qiáng)大的視聽(tīng)沖擊下，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、民族的自豪，從而樹(shù)立強(qiáng)大的民族自信。另外，將傳統(tǒng)文化融入到校園文化體系當(dāng)中，滲透到高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，由此擴(kuò)大其影響力。

3、組織開(kāi)展多樣的文體活動(dòng)

習(xí)近平總書(shū)記要求，“所有知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實(shí)踐。要堅(jiān)持知行合一，注重實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長(zhǎng)本領(lǐng)?！泵褡遄孕抛鳛殡[含于內(nèi)心的東西，其形成首先基于文化自信，繼而呈現(xiàn)為多重外象表現(xiàn)，如熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民等。作為新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)生力軍，高職學(xué)生有義務(wù)和責(zé)任踐行民族自信，跨越知識(shí)課堂，積極參加文體實(shí)踐活動(dòng)，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，為后續(xù)更好地參與祖國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興做準(zhǔn)備。高職院校作為人才培育主陣地，應(yīng)當(dāng)充分行使自身引導(dǎo)職能，以樹(shù)立學(xué)生民族自信為切入要點(diǎn)，依托傳統(tǒng)文化組織開(kāi)展多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，如誦讀國(guó)粹經(jīng)典、歷史話劇演出、主題演講比賽等，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，以多種多樣的形態(tài)方式宣傳傳統(tǒng)文化，陶冶情操、培養(yǎng)情懷，讓學(xué)生更加深邃地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化真諦，并為之所取得的成就而自豪，使民族自信油然而生。另外，高職院校還需充分發(fā)揮地方傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走出“校園”，邁向“社會(huì)”，如參觀文化遺址、歷史博物館、革命紀(jì)念館等，充分借助社會(huì)文化工作機(jī)構(gòu)的力量，將學(xué)生置身于真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中，使之直接有效地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史和獨(dú)特魅力，提升他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，內(nèi)化于心、外化于形，增強(qiáng)民族自信。

4、加強(qiáng)支撐體系建設(shè)

傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的促進(jìn)作用發(fā)揮并非一蹴而就，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)施工程，需要健全的支撐體系做保障。正如習(xí)近平總書(shū)記所述，每一位中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)有這個(gè)自信，心藏民族自豪感，并熱愛(ài)自己的祖國(guó)、為自己的民族奉獻(xiàn)。父母作為孩子的第一任啟蒙老師，對(duì)其健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用。因此，要充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其與校園教育之間的聯(lián)動(dòng)，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，不斷提升其文化素質(zhì)，潛移默化中感染和影響高職學(xué)生思想行為，引導(dǎo)他們加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提升文化自覺(jué)和民族自信。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，明確樹(shù)立高職學(xué)生民族自信的核心價(jià)值意義，并引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與其中，實(shí)時(shí)共享學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，針對(duì)性地予以幫助，從而協(xié)同達(dá)成樹(shù)立高職學(xué)生民族自信目標(biāo)。另外，素質(zhì)教育改革環(huán)境下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是樹(shù)立高職學(xué)生民族自信的關(guān)鍵，其文化素養(yǎng)建設(shè)至關(guān)重要。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)定位師資戰(zhàn)略地位，明確樹(shù)立學(xué)生民族自信的任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，組織開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，深入解讀傳統(tǒng)文化精髓，豐富教師文化知識(shí)涵養(yǎng)，分享有效實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度地釋放其教學(xué)引導(dǎo)功能，使之成為高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的有力支撐者。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立民族自信的促進(jìn)作用毋庸置疑，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，其有效作用的發(fā)揮，有賴(lài)于宏觀社會(huì)環(huán)境的渲染，依托德育載體功能，組織開(kāi)展多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)注重各方力量的有效參與，聯(lián)合家庭教育，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。

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【作者簡(jiǎn)介】

侯 建（1976—）男，河北邢臺(tái)人，研究生，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育.

本文為2019年度邢臺(tái)市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究一般課題《傳統(tǒng)文化視閾下高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究》（編號(hào)：XTSKFZ20190061）