融入流行音樂，讓音樂課堂別具一格

吳曉艷

【摘? 要】? 在創(chuàng)造與想象的世界中，音樂的本質(zhì)更容易凸顯出來，教師可以讓學(xué)生在流行音樂中感悟到課堂的魅力。課程改革實施以來，和諧課堂的構(gòu)建引起了廣大音樂教師的關(guān)注，而和諧的課堂需要師生之間的共同參與，流行音樂可以使師生之間關(guān)系更和諧、課堂更靈動、學(xué)生的思想更積極健康。

【關(guān)鍵詞】? 流行音樂;小學(xué)音樂;學(xué)生

曾遂今教授認(rèn)為，音樂的內(nèi)容符合一定時期大眾的心理需求并能夠被大眾接受，這樣的音樂就是流行音樂。它具有平民化和世俗化的特點。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，音樂課程也迎來了新的變革，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點的課堂設(shè)計更加符合當(dāng)代的音樂教育理念。流行音樂作為學(xué)生喜歡的音樂，可以融入到課程教學(xué)中去，二者之間達(dá)到一個完美的融合，不但可以拓展音樂學(xué)習(xí)的外延，還可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中去欣賞音樂，獲得審美情趣。教師要尋找二者之間的契合點，利用流行音樂為小學(xué)音樂課堂注入新的活力。本文從流行音樂的滲透策略方面做了相關(guān)的研究，意在使音樂課堂教學(xué)能呈現(xiàn)出新的氣象。

一、巧妙利用流行音樂，導(dǎo)入課程

小學(xué)生對于音樂課有著莫名的期待，但是如果教師只是在課堂上為學(xué)生教授一些樂理知識，學(xué)生就會逐漸失去興趣，流行音樂可以幫助學(xué)生建立起與音樂的情感。音樂課程需要全體學(xué)生的參與，學(xué)生只有積極參與，他們的審美能力和思想情趣才能逐漸得到發(fā)展。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對音樂學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生的注意力需要集中，情感需要調(diào)動，而在這個過程中引入流行音樂，對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)大有裨益。在具體的課程教學(xué)中，教師可以開展“每日一歌”“流行音樂大比拼”“尋找流行與經(jīng)典”等多種活動，這樣新鮮的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被充分調(diào)動起來。

例如在《月光下的鳳尾竹》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以引入流行音樂來導(dǎo)入新課。這首歌曲中主要用的樂器是葫蘆絲，這是傳統(tǒng)的民族樂器，為了使學(xué)生產(chǎn)生對民族樂器的熱愛之情，教師可以借助流行音樂引入課程：“同學(xué)們，今天我們接觸的樂器是葫蘆絲，其實中華民族有很多樂器可以讓我們欣賞，我們都熟悉《蒙古人》這首歌，它就是用馬頭琴來演奏的，我們還熟悉周杰倫的《雙截棍》，它用的就是二胡和小鑼。今天你們一定要好好欣賞這首歌曲，感受葫蘆絲的魅力。”這種方式引入課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

流行音樂在音樂課堂中的有效引入對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品具有積極的意義，每個學(xué)生都希望被教師關(guān)注，都渴望獲得表現(xiàn)機會，學(xué)唱流行歌曲可以使學(xué)生感到輕松，而且還能充分地展現(xiàn)自我。因為喜歡，所以更用情;因為熱愛，所以更投入。

二、恰當(dāng)選擇流行音樂，體驗律動

流行音樂有著平民化、世俗化的特點，歌曲的旋律比較好把握，適合大眾演唱，節(jié)奏清晰，甚至隨著音樂節(jié)奏我們能夠輕松地律動起來，每個人的情緒都會被感染。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，教師可以借助流行音樂來幫助學(xué)生體驗律動，律動不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生在快樂的情緒中感受音樂的情感。教師可以找一些節(jié)奏感強的流行音樂作品與學(xué)生一起律動起來，營造歡快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這對于學(xué)生理解音樂具有積極的意義。在律動的時候，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其在節(jié)奏中隨意律動，讓全體成員都參與其中。

例如，在《祝你快樂》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這首曲子的旋律，它可以讓學(xué)生感受到一種快樂的情緒。為了使學(xué)生產(chǎn)生律動的興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去感受打擊樂器的魅力，例如讓學(xué)生先去欣賞《小蘋果》，因為這首歌他們非常熟悉，旋律也很活潑，學(xué)生們聽到這樣的曲子就會不自覺地律動起來?！艾F(xiàn)在我要換旋律了呦，看看誰能轉(zhuǎn)換律動的節(jié)拍，跟上音樂的節(jié)奏，跳起來?！睂W(xué)生們在《祝你快樂》的曲子中歡快地跳著。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，心情飛起來了。

流行音樂節(jié)奏感強，這樣的作品對培養(yǎng)學(xué)生的律動是非常有益的，不僅可以豐富學(xué)生的情感，還可以使學(xué)生愛上在音樂中表現(xiàn)自我。

三、精心挑選流行音樂，培育品格

小學(xué)生音樂課程作品中有很多對學(xué)生開展美育的作品，音樂課程不僅是藝術(shù)課程，更是培育學(xué)生良好道德情操的陣地。在這個陣地中，教師可以充分利用音樂作品使學(xué)生感受真善美，使其在人生的起步階段養(yǎng)成積極健康的人生觀。流行音樂中有很多與所學(xué)音樂作品主題一致的作品，教師可以利用那些積極向上的內(nèi)容去教育學(xué)生，培育學(xué)生優(yōu)秀的品格。關(guān)于母愛的、關(guān)于友情的、關(guān)于勵志的，這些在流行音樂中都可以輕而易舉地找到，利用好這些元素，用積極的思想去感染學(xué)生，這將是音樂教學(xué)的有效性實施的重要保障。

例如在《快樂的孩子愛唱歌》一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的思想品質(zhì)?？鞓肥敲總€孩子的追求，在快樂和歌聲中成長起來的孩子更美好，音樂教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心理。“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲，它能給你帶來快樂，讓你在歌唱中懂得自己成長的道路上需要什么。在這之前，我想先讓你們聽一首熟悉的歌——《不想長大》！”學(xué)生們被這首流行歌曲吸引住了。“是啊，我們都不想長大，童年是美好的，是快樂的，我們將來就要成為一個這樣的人，快樂而又堅強。”學(xué)生們在學(xué)習(xí)這首歌曲后，我又讓他們?nèi)バ蕾p《蝸?！贰堵爧寢尩脑挕贰峨[形的翅膀》等，讓他們?nèi)リP(guān)注自己的成長之路，當(dāng)面對困難挫折的時候，也要像蝸牛一樣不放棄，聽媽媽的話，做一個暖心的小孩。

當(dāng)前的小學(xué)音樂課本中所選擇的內(nèi)容是有限的，為了使學(xué)生能夠懂得音樂背后的故事和教育意義，可以合理滲透流行音樂，將流行音樂作為有效的補充，使學(xué)生的感悟更加深刻，情感更加豐富。

四、合理引入流行音樂，拓展外延

音樂的世界沒有盡頭，在音樂的世界中，每個人都可以放飛自我，感受美妙旋律，體驗美好的情感。當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)中，部分教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，整節(jié)課都是滿滿的，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)大都是學(xué)唱一首歌曲。在這樣的教學(xué)中，教師忽視了音樂廣度。音樂教學(xué)需要拓展，可如果拓展的內(nèi)容是學(xué)生不熟悉的，那么就會使其興趣減退，選擇流行音樂中的作品對課程內(nèi)容進(jìn)行豐富和深化，不僅能讓學(xué)生興味盎然，而且還會開闊學(xué)生的音樂思維。

例如在《冬天的故事》一課的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感受抒情的基調(diào)，律動感特別強，“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲，在美麗的冬天，我們更能懂得什么是溫暖，什么是冬趣?！睂W(xué)生們在欣賞音樂的時候感受到了對冬天的喜愛之情。教師可以利用學(xué)生熟悉的流行歌曲《春天在哪里》進(jìn)行拓展和創(chuàng)編，“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有關(guān)冬天的歌曲，那么你們記得這首有關(guān)春天的歌曲嗎？這個旋律熟悉不熟悉？你們能不能利用這首歌曲來為冬天也寫一首歌呢？”學(xué)生們都很積極，因為《春天在哪里》中熟悉的旋律可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，加上有了對冬天的感悟，創(chuàng)編起來就更加容易了。

具體的課程實踐中，教師可以運用流行音樂進(jìn)行創(chuàng)編活動，以豐富多彩的教學(xué)活動使課堂活起來，不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，還可以活躍學(xué)生的思維，為課堂增添無盡的魅力。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以融入、滲透流行音樂，這不僅是基于學(xué)生主體論的教學(xué)理念，更是基于學(xué)生思想品質(zhì)的培育理念。流行音樂的節(jié)奏感強，可以使學(xué)生體驗律動，還可以引入流行音樂進(jìn)行創(chuàng)編活動，讓音樂課堂更有魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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