淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性提案的研究

信虹紅

摘 要：教師如何在有限的教學(xué)時(shí)間里調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂;教育

一、課題的提出及意義：

音樂(lè)學(xué)科的有效教學(xué)是通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。伴隨著新課程改革的浪潮，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念也隨之涌現(xiàn)于教育教學(xué)當(dāng)中，這給我們的音樂(lè)課堂也帶來(lái)了一片勃勃生機(jī)。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐卻發(fā)現(xiàn)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得不到真正有效的提高。

教師如何在有限的教學(xué)時(shí)間里調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)課堂上教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。我們的教學(xué)方法有效嗎？什么樣的教學(xué)方法能促進(jìn)有效的教學(xué)？我提出了“課堂教學(xué)方法有效性的策略研究”這一課題方案。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，探究?jī)?yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的技術(shù)策略，從而大大地提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

二、課題研究的目標(biāo)：

（一）對(duì)關(guān)鍵概念界定

1.有效：主要是通過(guò)教師在一段時(shí)間的音樂(lè)教學(xué)后，學(xué)生獲得的音樂(lè)或與之相關(guān)具體的進(jìn)步或發(fā)展。

2.教學(xué)方法：是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)的所有行為。

3.課堂教學(xué)方法的有效性：余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)方法的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)手段使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展;發(fā)展就其時(shí)間而言，有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個(gè)有效教學(xué)方法必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。

（二）課題研究的目標(biāo)

本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，關(guān)注音樂(lè)教學(xué)效益，建構(gòu)有效音樂(lè)課堂教學(xué)的策略，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。具體目標(biāo)分為三個(gè)方面：

一是通過(guò)課題研究進(jìn)一步明確小學(xué)音樂(lè)有效課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革的小學(xué)音樂(lè)有效課堂教學(xué)方法策略體系，形成學(xué)校有效教學(xué)特色。

二是通過(guò)課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的智慧型人才。

三是通過(guò)課題研究進(jìn)一步更新教師的音樂(lè)課堂教育觀念，提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)有效課堂教學(xué)策略的研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）研究的理論依據(jù)

1.現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并較好培養(yǎng)個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因而在研究中進(jìn)行課堂教學(xué)方法的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義。

2.創(chuàng)造教育的理論依據(jù)：

創(chuàng)造教育研究認(rèn)為，凡是智力正常的兒童人人具有創(chuàng)造潛能，在支持的環(huán)境與適合的教育條件下，這種潛能就會(huì)轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)水平的創(chuàng)造力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)方法、形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.音樂(lè)學(xué)科教學(xué)論依據(jù)：

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。它以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在研究中做到讓學(xué)生學(xué)了音樂(lè)更有朝氣;使學(xué)生更有智慧;使學(xué)生更有創(chuàng)意;使學(xué)生思維更活躍;使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)更有內(nèi)涵;最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

4.兒童心理學(xué)理論依據(jù)：

小學(xué)生感知事物較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，時(shí)空特性的知覺(jué)也不完善，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，知覺(jué)的有意性和目的性明顯發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，無(wú)意注意起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中利用不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及合作學(xué)習(xí)的熱情。

（四）遵循的原則

1.興趣性原則：

小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)要注意兒童的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂(lè)、律動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極了解音樂(lè)和感受音樂(lè)的需要與動(dòng)力。

2.啟發(fā)性原則：

啟發(fā)性原則是遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)原則。貫徹這一原則要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。首先，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并想辦法保持其穩(wěn)定性和持久性;然后，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“質(zhì)疑”的問(wèn)題和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極思維，養(yǎng)成習(xí)慣;再次，教給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們自我探究的能力。

3.實(shí)踐性原則：

音樂(lè)教學(xué)的原則是要一切學(xué)生必須通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、練一練、唱一唱、欣賞欣賞來(lái)體驗(yàn)、感悟音樂(lè)的魅力。在動(dòng)、練、唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的感悟能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)造性原則：

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。

5.全體性原則：

①讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步;②對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路！”不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);③我們特別強(qiáng)調(diào)的是，不能讓班上音樂(lè)表現(xiàn)較差的學(xué)生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落”，教師讓他們答問(wèn)要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機(jī)會(huì)，使他們感到自己可以回答以往只有好學(xué)生才能回答的問(wèn)題，從而更為積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。

三、課題研究的內(nèi)容

構(gòu)建有效的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法。

（1）創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）音樂(lè)課堂常規(guī)訓(xùn)練有助與構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

（3）肢體語(yǔ)言在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效策略。

結(jié)語(yǔ)：

新課改下的小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐的研究是一個(gè)艱巨而有意義的大課題，本文從一個(gè)教育實(shí)踐者的角度提出的一點(diǎn)探索，希望有更多的教育家研究和重視這個(gè)課題，對(duì)我們音樂(lè)課堂實(shí)踐能有大的助益。