如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

陳麒松

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，化學(xué)的教學(xué)方法也變得多樣起來，這也給了教師不少教學(xué)靈感，其實(shí)初中生是剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，正是對(duì)這門學(xué)科充滿興趣的階段，所以為了提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科充滿積極性，教師就要找到一種適合學(xué)生、適合教材的教學(xué)方法，這樣學(xué)生也更加容易接受，還能從一定程度上提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法：多媒體;合作學(xué)習(xí);動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

隨著新課程改革的實(shí)施和教育體制的不斷創(chuàng)新，目前的課堂教學(xué)方法也變得多樣化，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具;為了讓每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的記憶，教師可以通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到教師指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以增加學(xué)生的合作意識(shí);化學(xué)知識(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，并且教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，接下來筆者將從多媒體、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、多媒體教學(xué)法

隨著新課程改革的實(shí)施，為了突出學(xué)生才是課堂上真正的主人，教師可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具。伴著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為重要的輔助教學(xué)工具，多媒體的出現(xiàn)也改變了單一枯燥的教學(xué)模式，也給化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使化學(xué)教材內(nèi)容在多媒體教學(xué)中生動(dòng)有趣。

例如，以學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護(hù)》這一課為例，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)利用課下的時(shí)間收集相關(guān)信息，在正式上課時(shí)我會(huì)這樣為學(xué)生們講解：“通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道金屬屬于一種非常重要的材料，我們的日常生活也離不開金屬，但金屬并不是取之不盡用之不竭的，所以你們知道如何合理使用金屬？現(xiàn)在讓我們來詳細(xì)研究一下金屬資源的利用和保護(hù)?！比缓笪覍⒂枚嗝襟w廣播的煉鐵發(fā)展圖為大家介紹，讓學(xué)生們輕松了解中國(guó)煉鐵的悠久歷史，然后來解釋：“隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，煉鐵技術(shù)有了質(zhì)的飛躍，而金屬資源是不可再生的，目前我國(guó)已經(jīng)存在著金屬資源短缺的問題，為了保護(hù)金屬資源，我們應(yīng)該從身邊做起，從每一點(diǎn)做起。”多媒體教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，也賦予了課堂教學(xué)新的活力。

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)法適合邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)科，由于化學(xué)這門學(xué)科的特殊性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量選擇適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，只有通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)操作，才能在大腦中留下深刻的印象，掌握所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。

例如，以學(xué)習(xí)《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一課為例，為了讓學(xué)生更充分地理解本課的內(nèi)容，我將教學(xué)生“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”為主，進(jìn)行教學(xué)。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“”今天我們通過探索生活中圍繞著一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)化學(xué)的奧秘，請(qǐng)看教材中關(guān)于‘蠟燭燃燒的教材內(nèi)容，想想這些問題，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？2。蠟燭燃燒后的材料在哪里？在隨后的觀察中，對(duì)蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄?！彪S后給學(xué)生兩分鐘的閱讀課本時(shí)間，學(xué)生在閱讀的過程中，我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱讀完后，我會(huì)邀請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面來，點(diǎn)燃一支蠟燭，剩下的學(xué)生分別記錄蠟燭前面的構(gòu)圖、形狀、顏色、氣味和質(zhì)地、密度，并讓剩下的學(xué)生在觀察和記錄蠟燭變化的過程中，思考我剛才的問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察，對(duì)生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

隨著教育體制的改革，越來越多的教師將在教學(xué)中選擇合作學(xué)習(xí)的方法，并利用合作學(xué)習(xí)的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過合作完成教師布置的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生和學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以表達(dá)自己對(duì)問題的看法。通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知欲，也能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。

例如，以學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將采用合作學(xué)習(xí)法，我先將學(xué)生分成六人為一組的小組，在正式上課時(shí)，我先為學(xué)生們講解教材內(nèi)容，然后我將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生們10分鐘的合作討論時(shí)間，讓學(xué)生們討論“燃燒的條件和滅火的原理”在這個(gè)過程中我將依次參與到每個(gè)小組的討論中，幫他們梳理剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，看到他們?cè)谟懻摃r(shí)遇到困難，我會(huì)適當(dāng)?shù)臑樗麄兇鹨山饣?。讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，說出自己的看法和疑惑，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中很枯燥，因此，教師要提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合理的教學(xué)方法，教師把自己所掌握的化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師可以自由選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從根本上提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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