實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性分析

羅生平

摘 要：科學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，讓學(xué)生具備基本的科學(xué)觀念。在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)占有非常重要的地位，使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提升，并促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性及應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要性;方法

隨著新課改的逐步推進(jìn)，科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法也得到了改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)占其中的大半部分，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)在其中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展。

一、改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，很多教師采用灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講述科學(xué)的基本知識(shí)，而學(xué)生也單純地采用死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有思考其中的聯(lián)系，也沒有將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相連接，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)探究和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《沉與浮》的時(shí)候，我為學(xué)生帶來了一個(gè)水缸，準(zhǔn)備了多種物品，有木板，有鐵塊，有塑料船，有紙片，并讓學(xué)生思考：當(dāng)我將這些物品放入到水中的時(shí)候，哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮上來呢？學(xué)生大部分都說，鐵塊和紙片會(huì)落下去，木板和塑料船會(huì)浮起來。我通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如學(xué)生所猜測。我又拿出一張紙，將其折疊成小船的形狀，將其放在水盆中，小紙船并沒有沉下去，而是一直浮在水面上。我讓學(xué)生思考：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以猜測：物體的沉浮與什么因素有關(guān)呢？在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于浮沉的相關(guān)因素進(jìn)行了感受，能夠快速掌握與浮沉有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)規(guī)律

在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠通過對(duì)科學(xué)儀器和設(shè)備的使用，對(duì)自然界中的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，能夠更加清晰地對(duì)自然發(fā)展的規(guī)律和事物的規(guī)律進(jìn)行感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的認(rèn)知和了解。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供看世界的新方法，讓學(xué)生能夠更快地掌握事物的本質(zhì)規(guī)律。

例如，在一次教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)我提出了一個(gè)問題：老師，我們平常把筷子插在水里再提起來之后，筷子上會(huì)沾著水，但是杯子不會(huì)被提起來。如果我們把筷子放在裝滿米的杯子里，當(dāng)我們提筷子的時(shí)候，杯子是不是也不會(huì)被提起來呢？我告訴學(xué)生，我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行驗(yàn)證。我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)一次性紙杯，一個(gè)放滿水，一個(gè)放滿大米。當(dāng)學(xué)生將杯子中的米僅僅按壓之后，我們提起筷子，杯子也跟著提起來了。如果米沒有被緊緊按壓，杯子就無法被提起來。學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感覺非常驚奇，認(rèn)識(shí)到，當(dāng)米和米緊緊挨在一起的時(shí)候，米之間的空氣被擠出來了，杯子外面的壓力大于杯子立面的壓力，因此筷子就能夠?qū)⒈犹崞饋怼＝?jīng)過實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)事物的自然規(guī)律產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地掌握了自然科學(xué)知識(shí)。

三、組織豐富活動(dòng)，鍛煉綜合能力

在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師不應(yīng)僅僅向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生通過自主探究的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。教師可以組織豐富的科學(xué)小活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手進(jìn)行操作，從而使學(xué)生在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，我會(huì)為學(xué)生組織“小小科學(xué)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的各種科學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己感興趣的小知識(shí)，來設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己的科學(xué)能力進(jìn)行展示。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛好，提出想要進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的可能性進(jìn)行分析，為實(shí)驗(yàn)開展需要使用的材料，并且操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行分析。有的學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想存在著一定的差距，因此不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意，并使學(xué)生自己的科學(xué)知識(shí)更加完善。在“小小科學(xué)家”活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生在完成自己實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也欣賞了其他學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)上的拓展，豐富了學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的認(rèn)識(shí)。通過組織豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生的綜合思維實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。

總之，科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生正確理解和掌握科學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、科學(xué)思維能力，也能促進(jìn)學(xué)生形成尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，養(yǎng)成愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)精神很有必要，不僅有利于學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且有益于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，親自感受科學(xué)世界，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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