高中語(yǔ)文教學(xué)中法制教育的有效滲透

羅艷明

摘 要：法制教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要、艱巨的任務(wù)。學(xué)校作為進(jìn)行系統(tǒng)法制教育的重要陣地，針對(duì)不同學(xué)科開(kāi)展不同的法制教育，把法制教育滲透到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高高中生的法律意識(shí)，增強(qiáng)高中生的法律素質(zhì)，勢(shì)在必行。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，語(yǔ)文課堂更是滲透法制教育的主渠道。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;法制教育;有效滲透

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，自從實(shí)施依法治國(guó)的基本方略以來(lái)，青少年的法制教育被擺上了學(xué)校德育工作的重要位置，增強(qiáng)高中生的法律意識(shí)，對(duì)高中生進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。江澤民總書(shū)記指出，在加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面實(shí)施改革開(kāi)放的進(jìn)程中，堅(jiān)持抓好法制教育，把法制教育和以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)，從而提高全體公民的整體素質(zhì);胡錦濤總書(shū)記在社會(huì)主義榮辱觀中指出，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥;習(xí)近平主席更是強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，由易到難、循序漸進(jìn)不斷增強(qiáng)青少年的規(guī)則意識(shí)。要健全公民和組織守法信用記錄，完善守法誠(chéng)信褒獎(jiǎng)機(jī)制和違法失信行為懲戒機(jī)制，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使尊法守法成為全體人民共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。如何開(kāi)發(fā)和利用法制教育資源與高中語(yǔ)文課堂相結(jié)合，已達(dá)到法制教育的目的，一直是高中語(yǔ)文教師的歷史使命和責(zé)任。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系日益緊密，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于各學(xué)科課堂。當(dāng)然，高中語(yǔ)文課堂也是如此。多媒體技術(shù)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比存在著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，高中語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行法制教育的有效滲透。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以展示相關(guān)圖片、播放視頻等，使原本枯燥乏味的法律知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生更容易接受和理解。

例如在講授《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇文章時(shí)，在講到“十四年前……共有400萬(wàn)人死在那里。”“每一個(gè)參觀者都感到……在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方。”時(shí)，教師可以有針對(duì)性地介紹電影《東京審判》《南京！南京！》《美麗人生》，通過(guò)典型片段，精彩影評(píng)，在拓展課本人文內(nèi)涵的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性分析。師生在共同回憶人類(lèi)歷史上最令人痛心的戰(zhàn)爭(zhēng)暴行和中華民族遭受外敵侵略的不堪往事，理解《中華人民共和國(guó)憲法·序言》“……堅(jiān)持反對(duì)帝國(guó)主義、霸權(quán)主義、殖民主義，加強(qiáng)和世界各國(guó)人民的團(tuán)結(jié)，支持被壓迫民族和發(fā)展中國(guó)國(guó)家爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的正義斗爭(zhēng)，為維護(hù)世界和平和促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)而努力。……”

二、重視課堂提問(wèn)藝術(shù)，引導(dǎo)深入思考

課堂提問(wèn)，是藝術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)手段之一，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。課堂提問(wèn)的好壞直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂提問(wèn)不僅是一門(mén)技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。在課堂上，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重提問(wèn)的藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的教學(xué)情境，從而避免學(xué)生的敷衍，吸引他們真正投入在課堂中來(lái)，引發(fā)他們用心思考，有利于學(xué)生接收和理解枯燥乏味的法律知識(shí)。

例如在講授《氓》這篇文章時(shí)，在講到“女也不爽……二三其德?！薄叭龤q為婦……至于暴矣?！苯處熆梢栽O(shè)置情境問(wèn)題：如果詩(shī)中的女主人公生活在今天的社會(huì)，可以怎樣保護(hù)自己？討論交流后，本文告訴我們，應(yīng)該樹(shù)立什么樣的愛(ài)情觀、婚姻觀、家庭觀，結(jié)合現(xiàn)在的法律談?wù)勀愕目捶ǎń處熞龑?dǎo)、學(xué)生積極發(fā)言、教師總結(jié)）。可以根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)滲透《中華人民共和國(guó)婚姻法》“第二條，實(shí)行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度?！薄暗谑龡l，夫妻在家庭中地位平等?！?/p>

三、注重故事的運(yùn)用，聚焦注意力

對(duì)于學(xué)生而言，相對(duì)于枯燥的法律知識(shí)講解，他們更喜歡聽(tīng)故事。教師可以將課堂內(nèi)的知識(shí)故事化，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，這樣得到的知識(shí)可以較長(zhǎng)時(shí)間地保存在學(xué)生的記憶之中，使教學(xué)效率得到有效提高。高中語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)講故事的情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，這樣能對(duì)學(xué)生起到思想啟發(fā)的作用，讓他們的視野變得更廣闊，從而提升他們的法制素養(yǎng)。

例如在講授《陳情表》這篇文章時(shí)，在講到“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！薄俺济芙衲晁氖杏啵婺附衲昃攀辛?，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)?！?，教師可以通過(guò)講“臥冰求鯉”、“黃香溫席”等孝敬長(zhǎng)輩的故事適時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)憲法》“第四十九條……父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)……”;及《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》“第十一條，贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。贍養(yǎng)人指老年人的子女以及其他依法負(fù)有贍養(yǎng)義務(wù)的人?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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