農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的幾點(diǎn)嘗試

廖美玲

摘? 要：教育的根本任務(wù)是以德樹(shù)人，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生時(shí)時(shí)存在不文明的行為和舉止，為了小學(xué)生的成德成才、提高我國(guó)人民的品德素質(zhì)，文明禮儀教育需要從小學(xué)抓起。本文通過(guò)分析農(nóng)村小學(xué)生不文明禮儀教育的原因，探索出從榜樣、活動(dòng)、家校聯(lián)合三方面進(jìn)行教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;文明教育;策略

農(nóng)村小學(xué)教育資源不平衡，大部分家庭為留守家庭，不少小學(xué)生在家庭教育這一方面較為欠缺。留守兒童多以爺爺奶奶撫養(yǎng)者，受爺爺奶奶的溺愛(ài)的影響，農(nóng)村小學(xué)生在對(duì)待紀(jì)律方面比較松懈，容易出現(xiàn)在學(xué)校是遵守紀(jì)律的好學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校環(huán)境就缺少對(duì)自身的約束。其次，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)管理中忽視文明教育，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校以應(yīng)試科目教育為主，往往忽視對(duì)學(xué)生文明教育的監(jiān)督。這種種都是造成農(nóng)村小學(xué)生不文明的原因，針對(duì)上述的原因結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，本文從扎實(shí)理論基礎(chǔ)、開(kāi)展榜樣教學(xué)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)三方面進(jìn)行闡述該如何幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣。

一、理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題活動(dòng)

推進(jìn)文明禮儀教育，最基礎(chǔ)在于學(xué)生理解文明禮儀的知識(shí)，包括什么是正確的文明禮儀，中華文明禮儀的來(lái)源、文明禮儀的發(fā)展等禮儀知識(shí)的普及。學(xué)生認(rèn)識(shí)了禮儀的理論知識(shí)，能辨別文明與不文明的行為，在大腦中構(gòu)建文明禮儀的知識(shí)框架。

傳授理論知識(shí)需要以學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)看圖說(shuō)故事，看繪本說(shuō)道理的形式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟禮儀的涵義。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可采用誦讀經(jīng)典，從經(jīng)典學(xué)道理的方式，鼓勵(lì)中高年級(jí)的學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩(shī)經(jīng)，理解并實(shí)踐經(jīng)典的禮儀。學(xué)校還可依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，發(fā)掘教材中的文明禮儀事例，向?qū)W生講授生動(dòng)有意義的節(jié)日故事，幫助學(xué)生理解節(jié)日的意義和文明禮儀的來(lái)源。例如在講授《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》課文，幫助同學(xué)們理解主人公恒景的大公無(wú)私，犧牲自己為大家的精神，并以重陽(yáng)節(jié)為話(huà)題，組織同學(xué)們討論，重陽(yáng)節(jié)有什么樣的習(xí)俗，這些禮儀的背后有什么美麗的故事。通過(guò)同學(xué)們的分享交流，大部分同學(xué)都能感受到禮儀的魅力，也明白了文明禮儀是一件光榮的事情。

由此傳授文明禮儀的理論知識(shí)，可開(kāi)發(fā)校本教材、利用各學(xué)科教材、傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動(dòng)等等形式，向?qū)W生表達(dá)文明禮儀的重要性。鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、遵守禮儀、踐行禮儀，再發(fā)揮部分學(xué)生的輻射作用，提高其他學(xué)生遵守文明禮儀的意識(shí)。

二、榜樣示范、潛移默化

著名的心理學(xué)家班杜拉曾做過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)給予我們啟示，榜樣對(duì)于小學(xué)生有很大的影響。小學(xué)生處于一個(gè)喜歡模仿的年齡階段，樹(shù)立有效的榜樣，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和同學(xué)是平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中相處較多的對(duì)象，也可作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。

教師對(duì)學(xué)生的文明教育起著重要的作用，教師不僅僅是通過(guò)課堂上的知識(shí)傳授教育學(xué)生，還通過(guò)言行舉止影響學(xué)生對(duì)文明的態(tài)度。教師需要自身具備高尚的品德才能給學(xué)生帶來(lái)榜樣的示范，如果教師本身言行舉止都不文明，只會(huì)讓學(xué)生更加的反感和忽視文明準(zhǔn)則。樹(shù)立榜樣也是需要條件的，為了激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵，教師可以在班級(jí)選舉流動(dòng)的“文明小標(biāo)兵”，還給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如在我們班的文化建設(shè)中，每個(gè)月我們班級(jí)都會(huì)選用一節(jié)班會(huì)課時(shí)間選舉“文明小標(biāo)兵”，由于是流動(dòng)的“文明小標(biāo)兵”每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選，當(dāng)選的規(guī)則是采用投票制，由學(xué)生自行上臺(tái)競(jìng)選和學(xué)生老師投票，學(xué)生上臺(tái)競(jìng)選需要詳細(xì)的說(shuō)出自己的事例和自己從這些事例中學(xué)到的道理。每次當(dāng)選為“文明小標(biāo)兵”可以獲得全班的“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”和教師精心準(zhǔn)備的小禮物。除了競(jìng)選班級(jí)的“文明小標(biāo)兵”，我還組織學(xué)生精心準(zhǔn)備各朝各代的“文明小事例”彩排節(jié)目，每次節(jié)目都劃分為不同的版塊，通過(guò)結(jié)合古今中外的文明事例，讓學(xué)生能在活動(dòng)在體會(huì)到榜樣的精神光輝，也啟發(fā)學(xué)生思考文明的內(nèi)在含義。

每個(gè)班選舉“文明小標(biāo)兵”，在一些重要的節(jié)目如六一兒童節(jié)、元旦晚會(huì)在全校的面前進(jìn)行隆重的表彰，這樣在全校形成學(xué)習(xí)“文明小標(biāo)兵”榜樣的氛圍。

三、家校聯(lián)合、評(píng)價(jià)引導(dǎo)

學(xué)校并不是教育的唯一戰(zhàn)地，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少，不少的文明禮儀多少是涉及到家庭，此時(shí)家校聯(lián)合教育，表?yè)P(yáng)文明和批評(píng)不良行為有利于保證教育的連續(xù)性和有效性。

學(xué)生的意志力還需要磨煉，盡管在學(xué)?！皭?ài)文明、爭(zhēng)先進(jìn)”的氛圍下小學(xué)生能夠做到言行文明，舉止優(yōu)雅。但是也有不少學(xué)生回到家里，又變成了無(wú)理取鬧的任性小公主、小皇帝。在選舉文明小標(biāo)兵的時(shí)候，教師應(yīng)該參考學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況進(jìn)行作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，每周給學(xué)生帶回去一張“家庭評(píng)價(jià)表”，家長(zhǎng)積極配合參與學(xué)校的活動(dòng)，更有效的幫助學(xué)生形成文明的習(xí)慣。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不可否認(rèn)的是也需要對(duì)不良的文明行為采取批評(píng)的措施及時(shí)糾正。比如在一次班級(jí)大掃除活動(dòng)結(jié)束后，我們班的小虎同學(xué)不注意就把剛剛撕掉的廢紙揉成團(tuán)扔到地上，此時(shí)，作為教師并沒(méi)有采取嚴(yán)肅的批評(píng)，而是提醒他說(shuō)：“小虎同學(xué)，你給教室地上帶來(lái)了什么禮物呀?！毙』⒙?tīng)到我的提醒，看了一下地上，意識(shí)到自己把垃圾丟到了地上，急忙的把垃圾撿起來(lái)。之后就很少看到小虎亂扔垃圾，還能看到小虎主動(dòng)把校園和教室的垃圾撿起來(lái)，對(duì)待不同程度的不文明行為需要采用不同的措施進(jìn)行糾正。

禮儀文明教育是學(xué)生一生的課程，只有養(yǎng)成學(xué)生文明的意識(shí)，采取措施規(guī)范學(xué)生不文明的行為，這樣學(xué)生才能更好的揚(yáng)帆起航，傳承優(yōu)良的民豬精神，振興中華民族偉大復(fù)興。

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