談如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”

劉肇娟

摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”已成為中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大素養(yǎng)之一，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)該只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)道德與法治這一門課程，這一門課程的教學(xué)內(nèi)容都是幫助學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀并且對(duì)社會(huì)有幫助的高素質(zhì)人才，這一門課程有利于提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)過程中細(xì)心發(fā)現(xiàn)教育點(diǎn)，減輕班主任的工作，使學(xué)生們積極陽光的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;責(zé)任擔(dān)當(dāng)

引言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)道德與法治這一門課程在小學(xué)教學(xué)中的重要性也日益凸顯出來。教師合理利用這一門課程有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在小學(xué)的道德與法治這一門課程的教學(xué)過程中，班主任在其中扮演的角色也非常重要，班主任要及時(shí)和道德與法治教師進(jìn)行溝通，班主任與該任課教師著力于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為學(xué)生將來更好地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、建立和諧活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治這一門課程的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)為這是一門副課，所以不會(huì)去認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這一門課程對(duì)學(xué)生們形成良好的品質(zhì)非常大的幫助，學(xué)生是課堂的主人，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到學(xué)生們的學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，班級(jí)是一個(gè)學(xué)生一天呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，所以教師在其中進(jìn)行授課時(shí)一定要為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)民主活躍的氛圍來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。道德與法治這一門課程對(duì)學(xué)生形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)有非常大的作用，所以這一門課程的教師在展開教學(xué)時(shí)為了讓該課程更加合理有效，所以必須讓學(xué)生們感受到該課程所帶來的便捷，感受到該課程對(duì)自己未來的發(fā)展的影響作用。教師當(dāng)然也要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)內(nèi)動(dòng)態(tài)，積極投身到班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)中。

小學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，思維不易受到控制，也很容易被外界所影響，所以學(xué)生們只有在輕松快樂的情況下，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)道德與法治這一門課程，才能更好地培養(yǎng)自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。道德與法治這一門課程有很多素材，而小學(xué)生通常對(duì)素材的興趣往往比課本知識(shí)的興趣更好濃厚，所以教師要合理利用這些素材來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到該課程的上所表現(xiàn)出來的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、道德素質(zhì)等等美好品質(zhì)。該課程的教師要擁有一顆負(fù)責(zé)任的心，為學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)打下良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，外界的誘惑也會(huì)越來越多，小學(xué)生們的物質(zhì)條件也變得越來越好，但是隨著相對(duì)的是人們的精神生活卻越來越貧乏，家長(zhǎng)忙著工作不知道如何教育自己的孩子，所以也就導(dǎo)致很多學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不斷地被削弱。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子，在家里是最受寵的一個(gè)人，所以現(xiàn)在很多學(xué)生都不愿意和他們進(jìn)行分享，只注重自己的快樂，很少顧及其他人的感受。所以這就需要班主任和道德與法治教師共同努力教育學(xué)生，班主任做好班級(jí)內(nèi)的管理工作，道德與法治教師培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，兩個(gè)教師相互交流，以身作則，通過自己的一言一行來影響學(xué)生們的言行舉止。道德與法治教師在面對(duì)自己的教學(xué)工作時(shí)要做到全心全意的付出，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)伸以援手，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

小學(xué)生都渴望表現(xiàn)自己，所以小學(xué)教師切記不要產(chǎn)生偏愛心理，要做到一視同仁，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，結(jié)合案例和學(xué)生們的日常生活，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。小學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)久的枯燥的學(xué)習(xí)之后難免會(huì)心思不集中，所以教師要選擇一些具有說服性和趣味性的案例和素材，讓學(xué)生結(jié)合案例分析日常生活遇到的事物，幫助學(xué)生在面對(duì)是非問題時(shí)能夠選擇正確的道路。教師的管理工作應(yīng)時(shí)刻與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力。

三、抓住教學(xué)與管理的切入點(diǎn)

小學(xué)教師在開展道德與法治這一門課程時(shí)一定要確立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來開展一系列教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生思維比較跳脫，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒波動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，有的學(xué)生比較開朗外向，當(dāng)然也就會(huì)一部分學(xué)生較為文靜內(nèi)向。教師在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)教學(xué)時(shí)要多關(guān)注這些內(nèi)向的學(xué)生，如果這些內(nèi)向的學(xué)生成績(jī)較差，那他們出現(xiàn)自卑的情緒的可能性就會(huì)非常大。教師在教學(xué)過程中不要對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生另眼相看，當(dāng)然也不要瞧不起學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，教師只有做到一視同仁才能得到所有學(xué)生的擁護(hù)，結(jié)合課堂內(nèi)容的切入點(diǎn)，從而更方便教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

就比如教師在講述《我們的好朋友》一課時(shí)，班主任要將好朋友作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)來展開教學(xué)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活了幾年，相信在班級(jí)內(nèi)都會(huì)有自己的好朋友。教師可以舉行一個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)生們自己主動(dòng)去上臺(tái)描述自己的好朋友的特點(diǎn)，當(dāng)然被描述的人只能是班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，但是不要說出來他的名字，然后讓大家一起猜測(cè)好朋友的名字是誰。這種教學(xué)活動(dòng)不僅可以活躍課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生們快樂成長(zhǎng)。教師在講述該節(jié)內(nèi)容時(shí)也可以讓學(xué)生們分享朋友之間的趣事來活躍課堂氛圍，讓每一個(gè)都感受到自己在朋友心中的地位。

教師通過此類教學(xué)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诖祟惢顒?dòng)中能夠真實(shí)的感受到友誼的珍貴，明確自己為了這段友誼該付出怎樣的努力。很多獨(dú)生子女由于家長(zhǎng)的寵愛所以不愿意進(jìn)行分享，但是教師的一系列教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生們感受到責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮锰帲瑢W(xué)生們不僅可以在活動(dòng)中發(fā)展自己的友誼，還可以延續(xù)到家庭之中，學(xué)生在家庭生活中也會(huì)體諒父母的責(zé)任。教師在開展教學(xué)時(shí)也可以多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校共同教育。

結(jié)語：

總而言之，教師要想讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)絕對(duì)不是一朝一夕可以完成的，養(yǎng)成良好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)不僅需要班主任的殷切教誨，還需要道德與法治教師合理將課本上內(nèi)容教授給學(xué)生。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的生活中最應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好品質(zhì)，教師在講述道德與法治這一門課程是必須抓住時(shí)機(jī)，在教學(xué)過程中凸顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，進(jìn)而提升學(xué)生們的道德素質(zhì)，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)的作用也是非常巨大的。

參考文獻(xiàn)

[1]? 互動(dòng)反饋系統(tǒng)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 許麒麟.貴州師范大學(xué)2017

[2]? 人教版《道德與法治》課中的“探究與分享”活動(dòng)教學(xué)策略研究[D]. 王向榮.南京師范大學(xué)2017

[3]? 談如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透“責(zé)任擔(dān)當(dāng)” 張婧 才智 2020 期刊