提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略探究

何姣麗

摘 要：閱讀是初中階段的學(xué)生應(yīng)深入學(xué)習(xí)的科目之一，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生今后閱讀能力的不斷提升，因此，教師應(yīng)對(duì)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)課題進(jìn)行深入研究。首先，教師應(yīng)從自身閱讀教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變做起，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。其次，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法提升閱讀課堂教學(xué)的有效性;最后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣。本文主要從以上幾個(gè)方面展開(kāi)論述，深入探索提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性方法及策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)策略;方法探究

在初中階段，閱讀是幫助學(xué)生理解和獲取信息的重要方式，初中生通過(guò)英語(yǔ)閱讀不僅能獲得更多的知識(shí)，還有利于拓展學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生思維得到一定的發(fā)展。但是，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，依然存在著一些不可忽視的問(wèn)題。譬如，部分英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候過(guò)于功利化，完全針對(duì)中考試題來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，單一化的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣，在英語(yǔ)閱讀課中的聽(tīng)講效率也隨之下降。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展與閱讀水平的提升。那么，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，具體應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題呢？下面，筆者就據(jù)此與各位同仁進(jìn)行探討，以期本論文能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教師工作的開(kāi)展歸納可借鑒意義。

一、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)明確新課標(biāo)中的相關(guān)政策，教師應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力，使中學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。假如教師在教學(xué)的時(shí)候，只是根據(jù)中考中的閱讀文章來(lái)教授學(xué)生快速進(jìn)行閱讀理解答題的相關(guān)方法，那么閱讀教學(xué)也就失去了意義。除此之外，這樣枯燥的教學(xué)方式，也不利于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。因此，教師應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，打破原來(lái)的重知識(shí)輕能力的教學(xué)模式，通過(guò)在課堂實(shí)踐中不斷落實(shí)新型的閱讀教學(xué)觀念，來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

二、采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，也是能夠促使學(xué)生保持閱讀習(xí)慣的動(dòng)力所在。在初中階段，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。譬如，針對(duì)閱讀文本來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中理解文章中的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本的探索欲望，從而使學(xué)生積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)參與英語(yǔ)閱讀課堂的學(xué)習(xí)。這里應(yīng)注意，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材中的文本與內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中思考和解決問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生在課堂中參與度的提升。除此之外，初中英語(yǔ)教師還可以在課堂中適當(dāng)?shù)囊牒献髋c競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好勝心來(lái)增加學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的投入度。比如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)來(lái)組織課堂競(jìng)賽活動(dòng)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，就能夠使初中生在你追我趕的過(guò)程中，以更加認(rèn)真和自覺(jué)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

例如，在教授《My home town and my country》這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，隨后向?qū)W生提出以下這個(gè)問(wèn)題：“Where is your home town？ Is it beautiful ？”并組織學(xué)生與小組成員之間圍繞此話題展開(kāi)討論，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)既能活躍課堂氣氛，又能為以下教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊。學(xué)生在交流的過(guò)程中，能夠較好地促進(jìn)他們英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的提升，在描述和談?wù)摰倪^(guò)程中，同時(shí)學(xué)習(xí)閱讀文本中的新單詞和新句型。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高課堂閱讀效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)法等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，也隨之出現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。高效的教學(xué)方法是促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率提高的關(guān)鍵所在，因此，教師應(yīng)該根據(jù)新型的教學(xué)資源，對(duì)原有的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行完善，本根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法。

例如，在教授《How to learn English》這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者在上課之前首先準(zhǔn)備好本節(jié)課需的 PPT課件，在課堂開(kāi)展的過(guò)程中，利用課件中有趣的圖形式，讓學(xué)生進(jìn)行單詞和句型的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，就能夠吸引學(xué)生的注意力，也為后續(xù)的教學(xué)掃除詞匯障礙。隨后，教師為學(xué)生播放了課文的音頻，再聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中加大信息的輸入，同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中掌握篇章的細(xì)節(jié)信息，使學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法是保證學(xué)生閱讀效率的關(guān)鍵所在，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量與效果。

具體來(lái)講，教師首先應(yīng)該向?qū)W生教授英語(yǔ)閱讀的正確方式，在閱讀文章的時(shí)候，首先應(yīng)進(jìn)行快速閱讀，對(duì)文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行快速瀏覽，掌握文章的大致含義;其次，對(duì)文本的重要內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀，遇到陌生的英語(yǔ)單詞時(shí)，應(yīng)該首先結(jié)合上下文來(lái)猜測(cè)詞匯的含義，隨后，在深度閱讀的時(shí)候運(yùn)用字典等教學(xué)工具進(jìn)行確認(rèn)和查閱，并掌握這一詞匯的發(fā)音與應(yīng)用方式;最后，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生默讀，默讀能夠使學(xué)生通過(guò)眼睛來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀速度的提升。教授有效的英語(yǔ)閱讀方法，是保證學(xué)生閱讀能力提升的重要途徑，因此，教師應(yīng)提高對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容的重視，從而使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到不斷提高。

綜上所述，想要提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性并不是一件十分容易的時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新動(dòng)能的教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。除此之外，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。并在開(kāi)展閱讀課程當(dāng)中適當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，這樣就能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀課堂中的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法促進(jìn)英語(yǔ)閱讀課堂效率的提升。最后，教師用對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣才能促進(jìn)初中生英語(yǔ)閱讀能力的不斷提升，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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