大學(xué)英語教學(xué)“課程思政”實(shí)施策略探索

鄧美

摘 要：大學(xué)英語課程占時(shí)多、影響大、授面廣，兼具工具性及人文性，在促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而大學(xué)英語教學(xué)普遍存在思政教 育缺失現(xiàn)象，在高校英語課程中積極開展“課程思政”，是社會(huì)主義發(fā)展新階段對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提 出的新要求。要想確?！罢n程思政”在大學(xué)英語教學(xué)中有效推進(jìn)，應(yīng)從提高教師自身綜合素質(zhì)、制 定“教學(xué)”“育人”雙大綱、深化課堂內(nèi)容建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面著手，以全面提 高英語課程教學(xué)、育人質(zhì)量，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué);“課程思政”;實(shí)施策略

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ?，途徑之一就是要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“各類課程都可與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十九大精神，并將全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神引向深入，2017 年12 月，教育部黨組制定《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出課程育人質(zhì)量提升體系，即“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè) 置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”[2]。那么，應(yīng)該從哪些方面入手，對(duì)“課程思政”在大學(xué)英語課程中的有效實(shí)施策略提出建議。

一、大學(xué)英語課程特點(diǎn)及大學(xué)英語課程思政教育現(xiàn)狀

大學(xué)英語是非英語專業(yè)學(xué)生接受大學(xué)教育期間必修的公共基礎(chǔ)課程，是高校占時(shí)最多、影響最大、授面最廣的課程[3]。另外，大學(xué)英語課程兼具工具性和人文性：既要提高學(xué)生聽說讀寫譯等能 力，幫助學(xué)生對(duì)英語語言進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用;又要通過 跨文化教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生全面發(fā)展，在促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素 質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。從幫助學(xué)生發(fā)展的角度來看，大學(xué)英語課程不僅僅只是讓 學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言這一交流工具;它也可以為大學(xué) 生未來發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新、潛能發(fā)揮做好必要準(zhǔn)備，為 大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供直接幫助。此外，大學(xué) 英語課程資源涉及歷史、文化、政治等各個(gè)方面，主 題豐富多樣，育人元素鮮明，有利于思政教育元素 融入課程教學(xué)，使其與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮育人功能。

二、大學(xué)英語教學(xué)“課程思政”實(shí)施策略

高校英語教師是大學(xué)英語教學(xué)“課程思政”的實(shí)施主體，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面是“課程思政”通過課堂教學(xué)這一主渠道實(shí)施的主要路徑。筆者認(rèn)為，要確?！罢n程思政”在大學(xué)英語教學(xué)中有效推進(jìn)，就應(yīng)從提高教師自身綜合素質(zhì)、制定“教學(xué)”“育人”雙大綱、深化課堂內(nèi)容建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面狠下功夫，在提高課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)全面提升“立德樹人”成效。

（一）高校教師應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)施“課程思政”的自覺性與主動(dòng)性大學(xué)英語教學(xué)“課程思政”實(shí)施的基礎(chǔ)及先決條件是教師自身綜合素質(zhì)的提高。教師是學(xué)生智力的開發(fā)者、個(gè)性的塑造者，其一言一行直接影響到學(xué)生知識(shí)的獲取、素質(zhì)的提高、價(jià)值觀的形成。然而如前所述，高校英語教師普遍重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，且由于部分教師自身思想局限，認(rèn)識(shí)片面，缺乏開展思政教育的自覺性及主動(dòng)性。因此，高校 英語教師不應(yīng)只是單純提升自身專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)在政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面下大功夫。只有高校教師努力提高自身綜合素質(zhì)，樹德養(yǎng)智，以身作則，才能真正樹立“立德樹人”意識(shí)，自覺主 動(dòng)承擔(dān)教書、育人責(zé)任。

首先，大學(xué)英語教師應(yīng)注重政治素質(zhì)的培養(yǎng)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。要將“課程思政”實(shí)施到位，英語教師必須首先加強(qiáng)自身對(duì)馬克思列寧主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等先進(jìn)思想理論的學(xué)習(xí)，積極參加 黨的理論創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)教育，深化自身對(duì)黨的理論、國(guó)情社情的認(rèn)知認(rèn)同。其次，大學(xué)英語教師應(yīng)重視道德素質(zhì)的培養(yǎng)及示范。在日常生活及工作中，教師應(yīng)注重道德學(xué)習(xí)，以身作則、言行一致，牢記并實(shí)踐愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、公平公正等良好德性，并把“立德樹人”作為一種教育觀念滲透日常教學(xué)生活中。

（二）大學(xué)英語課程應(yīng)制定“教學(xué)”“育人”雙大綱，堅(jiān)持育人、育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)大綱是大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性綱要，詳細(xì)描述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果等，直接關(guān)系到教什么和如何教，學(xué)什么和如何學(xué)的問 題。雖然英語教學(xué)大綱已經(jīng)經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展及融合，不再以追求語言知識(shí)為唯一目標(biāo)，但是關(guān)注的仍然是知識(shí)與技能等綜合語言素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。為使“課程思政”的實(shí)施從源頭上得到保證，使“立 德樹人”在教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)，在制定教學(xué)大綱 時(shí)，除了結(jié)合國(guó)家制訂的大學(xué)英語教學(xué)指南及學(xué)校 大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，還應(yīng)融入思政教育元素，制定“教學(xué)”“育人”雙大綱。在明確教學(xué)要求的同 時(shí)，在大綱設(shè)計(jì)中貫徹育人、育才有機(jī)統(tǒng)一的人才 培養(yǎng)目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)與“中國(guó)特色社會(huì)主義 理論”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等 相關(guān)的育人要求，從源頭上滲入“思政元素”，體現(xiàn)思政引領(lǐng)。

（三）大學(xué)英語課程應(yīng)深化課程內(nèi)容建設(shè)，精心融入思政元素

大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容選取的大多是“原汁原味”的英美國(guó)家文章，涉及西方文化、歷史、意識(shí)形態(tài)等 各個(gè)方面。這些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)可以幫助學(xué)生拓展視野，了解西方社會(huì)各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交 際意識(shí)及交際能力;然而如果沒有正確引導(dǎo)，學(xué)生 很容易受西方文化影響，出現(xiàn)道德危機(jī)、信仰危機(jī) 等不利于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況。

總之，要確?！罢n程思政”在大學(xué)英語教學(xué)中有效推進(jìn)，應(yīng)從提高教師自身綜合素質(zhì)、制定“教學(xué)”“育人”雙大綱、深化課堂內(nèi)容建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面狠下功夫，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有 機(jī)融入思政教育，在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量。

中國(guó)古典詩詞、翻譯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化介紹等知識(shí)拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生提高知識(shí)實(shí)踐、跨文化交流能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、文化自信及愛國(guó)情懷。

此外，英語課程應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，探索實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，采用微信等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，提升教育、教學(xué)效果，落實(shí)“三全育人”。

參考文獻(xiàn)

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[2] 安秀梅 .《大學(xué)英語》“課程思政”功能研究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018（11）.

[3] 習(xí)近平 . 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016 - 12 - 02（1）.

[4] 謝琪嵐 . 論大學(xué)英語課堂中的思政元素[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（11）：8.