素質(zhì)教育從娃娃抓起

彭曉霞 劉冬梅

摘? 要：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力促進(jìn)他們在德智體等方面生動活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是成人的教育，是成為人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成，因此，必須立即加強嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段的成人教育。如今的中國備受世界矚目，經(jīng)濟(jì)騰飛、科教興國，東部開放、西部開發(fā)、中部崛起，人民生活越來越富足。十年樹木百年樹人，知識就是力量，富裕后的城鄉(xiāng)人民迫切的感受到知識的重要。只要有人類存在，教育就注定會成為關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;幼兒發(fā)展

回憶我們的小時候生活無憂無慮快快樂樂;讓我們觀察一下現(xiàn)在上學(xué)的路上，每天七點半左右大街上送孩子的人流熙熙攘攘川流不息。周六周日看看我們的孩子吧：奧數(shù)班、英語班、鋼琴班、繪畫班、作文班等等“笑迎”學(xué)生光臨。曾在電視上看到這樣一幕：小學(xué)生應(yīng)考一所重點中學(xué)時自豪的說：我做完了數(shù)學(xué)題背背英語放松放松;背完了英語彈彈鋼琴放松法放松;彈完了鋼琴我就做做奧數(shù)放松放松......山西一座小城連續(xù)出現(xiàn)幾起小學(xué)生自殺的事件，河南某縣一學(xué)生不堪作業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)束自己的生命。一件件讓人心痛的報道，一個個鮮活的生命，美好的人生還沒有揚帆，就這樣謝幕了。

教育家陳衡哲發(fā)表過精辟的見解：一個人才的造就單靠知識是不夠的，知識的獲得單靠書本是不夠的，書本的了解單靠數(shù)量是不夠的。在這一連串大小輕重的關(guān)系上，不但會考的一件事，只等于一個不足輕重的陪臣;就是書本的本身，也不過等于一個爵爺罷了，在它的上面，還有一位至高無上的君主叫做“人生”的呢。20世紀(jì)60年代，人們往往把早期教育理解為早期智力開發(fā)，教育目標(biāo)也僅僅關(guān)注幼兒智力的發(fā)展?？缛?1世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時代、信息時代來臨，世界各國的幼兒教育目標(biāo)都開始著眼于未來社會的需要，轉(zhuǎn)變過去以智育和知識教育為中心的傾向，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，重視幼兒基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是幼兒情感、社會性等方面的培養(yǎng)。如今我們的教育目標(biāo)從偏重智育轉(zhuǎn)向重視幼兒的全面發(fā)展。我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

首先，素質(zhì)教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒。日常教學(xué)中教育幼兒熱愛生活、珍愛生命、禮貌待人、禮儀做事。關(guān)愛長輩、家人、朋友，尊重身邊的人;好學(xué)好問，鼓勵幼兒克服畏難情緒，自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，老師及時為孩子所取得的成績作出肯定、積極地評價。注意幼兒體能發(fā)展，確保幼兒每天的戶外活動，培養(yǎng)幼兒勇敢堅強的意志品質(zhì)。尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，用心和幼兒交流，并進(jìn)行心靈的碰撞，深度交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓幼兒愉快接受建議?？炜鞓窐范蛇^每一天。

第二，教育教學(xué)貼近生活更要貼近幼兒的生活。幼兒年齡小生活經(jīng)驗有限，沒有經(jīng)歷過的事情，往往沒有感覺，無法理解。所以，他們看到過的、經(jīng)歷過的事情，孩子的記憶應(yīng)該很深刻，并會很快做出相應(yīng)反應(yīng)。比如，我們認(rèn)識沙子，區(qū)別沙和土，了解玩沙的安全。幼兒園里有沙坑，孩子們有過玩沙的經(jīng)驗，老師也解決過因揚沙子幼兒迷眼睛的事情，因此，學(xué)習(xí)認(rèn)識有關(guān)沙子的知識時，幼兒既輕松又迅速。人是社會化的人，孩子雖然年齡小，但是他們也有自己的生活圈子，他們接觸的家人年齡跨度相當(dāng)大，家人不同的閱歷，為孩子提供了豐富的教育資源，孩子對周圍的環(huán)境和事物的接受是迅猛的，生活是最好的老師。

第三，素質(zhì)教育要重視環(huán)境的教育功能，成人的典范作用。孩子的吸收是全方位的，通過視覺、聽覺、觸覺吸收的教育因素這些都是顯性的，還有一種是不明顯的潛移默化的教育因素是隱性的，它就是環(huán)境。有一次，李泉晨來晚了，大家都在做蒙氏工作，教室里安安靜靜的，他進(jìn)班以后取工作毯取工作都是輕輕地。比如，接送孩子時，教室外的走廊干干凈凈，家長和孩子會盡量保持潔凈，手里的小廣告也不隨地亂丟;假如有一兩個紙片丟在地上，那么家長接走孩子后，地上會狼籍一片。環(huán)境會給人以暗示，教育孩子時，我們要很好的運用積極的環(huán)境給孩子的正面暗示。所以，生活中我們老師和家長要以身作則，給孩子一個純凈的環(huán)境，讓真、善、美潛移默化地滋潤著孩子幼小的心靈。

第四，素質(zhì)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變家長觀念，統(tǒng)一教育目標(biāo)，做好家園共育工作。對幼兒實施教育有來自幼兒園的，也有來自家庭方面的。家長不應(yīng)只片面的注重孩子學(xué)了多少知識，識多少字背多少古詩等等。每個父母都有同一個夢想：望子成龍、望女成鳳。但是每個孩子都各有所長，秉性不一。每個孩子都是第一，也就沒有第一了;每個人都登上金字塔的尖上，金字塔也就沒有尖了。所以，你還是你，我還是我。教育從孩子自身出發(fā)，每天進(jìn)步一點點，假如孩子的一生一直往上走，即使慢一些將來也了不得。以前，我教過一個叫由童心的男孩，其父親是銀行的高級職員。其父對他的教育方式我記憶猶新、歷歷在目。因為由童心的媽媽上班不在本市比較遠(yuǎn)，所以他和爸爸在一起的時間相對多一些，受父親的影響多一些，這孩子特別崇拜爸爸喜歡爸爸。他的爸爸很關(guān)注孩子的成長，對孩子的教育有自己的見解：他覺得孩子在幼兒園階段以玩為主，玩中學(xué)即可，沒必要給孩子填鴨進(jìn)很多超負(fù)荷的知識。他非常注意由童心的全面發(fā)展，如由童心和同伴的交往、游戲?qū)W習(xí)的狀態(tài)等等并能及時準(zhǔn)確捕捉到孩子成長過程中遇到的問題，一次家長開放日，由童心的爸爸發(fā)現(xiàn)他在集體活動中不夠積極主動，別人請他游戲，他不參與，在家爸爸也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。事后由童心的爸爸和我交流商討方法，此后的日常生活中，針對他的這一現(xiàn)象，我盡量創(chuàng)造機會鼓勵他參加班級的集體活動，同時和他爸爸及時交流，其父在家也循循善誘，到了期末，由童心已不知不覺的跨過了這個坎，開心的參加游戲活動了。

總之，父母對孩子的教育應(yīng)著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，幼兒時期以培養(yǎng)興趣為主，給孩子提供一個寬松、愉快的教育環(huán)境。