小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

慕偉偉

【摘 要】 寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫(xiě)作水平也從側(cè)面反映出了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，雖然小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)事物有了一定程度的認(rèn)識(shí)，但他們的生活體驗(yàn)較少，積累的寫(xiě)作素材不夠豐富，同時(shí)，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)不夠。文章以小學(xué)高年級(jí)為例，探究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作教學(xué);小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;問(wèn)題及有效對(duì)策

寫(xiě)作水平能夠反映出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有十分重要的意義。在新課改理念下，需要教師關(guān)注小學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的寫(xiě)作需求，提升小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，需要根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展有效的寫(xiě)作教學(xué)，構(gòu)建高效寫(xiě)作課堂，促使高年級(jí)學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

寫(xiě)作教學(xué)主要是為了讓學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。雖然小學(xué)高年級(jí)學(xué)生擁有一定程度的認(rèn)知能力，但是還是有很多小學(xué)生懼怕寫(xiě)作，無(wú)從下筆。鑒于此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要研究對(duì)策，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

1.教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，教學(xué)方式不合時(shí)宜

學(xué)生只有積累大量豐富的素材，才能寫(xiě)出一篇有內(nèi)涵的文章。部分語(yǔ)文教師受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒(méi)有正確意識(shí)到學(xué)生的主體地位，在寫(xiě)作教學(xué)中忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，根據(jù)自己的意愿讓學(xué)生寫(xiě)規(guī)定的題材，如果高年級(jí)學(xué)生對(duì)這一題材不熟悉或者是找不到素材可以運(yùn)用，自然就不能寫(xiě)出一篇有內(nèi)涵的文章。有些小學(xué)語(yǔ)文教師為了能夠讓學(xué)生更好地明白題意，避免讓學(xué)生在寫(xiě)作中偏離主題，一般會(huì)給他們布置詳細(xì)的寫(xiě)作題目以及寫(xiě)作內(nèi)容，雖然這種方式可以保證高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作題目相匹配，但是這在很大程度上制約了學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維發(fā)展，限制了學(xué)生的自由寫(xiě)作發(fā)揮空間。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師需要認(rèn)清當(dāng)前教育改革要求，革新自己的教學(xué)方式，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，切勿扼殺高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到正確有效的指導(dǎo)，才能明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。一些語(yǔ)文教師在批閱學(xué)生的文章時(shí)不夠仔細(xì)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，高年級(jí)學(xué)生不能從中了解到自己的優(yōu)越性和不足之處，也就不能正確認(rèn)識(shí)到自己的寫(xiě)作具體情況，無(wú)法在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，造成學(xué)生寫(xiě)作水平停滯不前，影響了學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效策略

1.革新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師需要順應(yīng)教育改革要求，革新自己的教學(xué)方式，使其能夠適應(yīng)于當(dāng)前教育發(fā)展要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓高年級(jí)學(xué)生能夠積極參與到寫(xiě)作課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)感興趣。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有豐富的想象力，語(yǔ)文教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中充分發(fā)揮想象力，無(wú)論想法是否天馬行空，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作文章中表達(dá)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.把寫(xiě)作教學(xué)與日常生活有效結(jié)合，積累學(xué)生寫(xiě)作素材

小學(xué)生的日常生活是豐富多姿的，對(duì)于常人看似最平常的一些事物，在他們眼中看來(lái)卻格外出奇，具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，用心感受生活，幫助學(xué)生在生活中積累大量的寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中把自己的所見(jiàn)所聞或覺(jué)得有趣的事情充分表達(dá)出來(lái)，生活中的事情或許看似樸實(shí)平淡，但是寫(xiě)出來(lái)的文章或許別具一格，具有豐富的內(nèi)涵。所以，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中獲取寫(xiě)作素材，以此豐富作文內(nèi)容。

3.營(yíng)造輕松活躍的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效寫(xiě)作課堂

很大部分高年級(jí)學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是比較困難的，對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)有畏懼心理，可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂學(xué)習(xí)中不要有畏懼心理，能夠在課堂學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān)，放松心情學(xué)習(xí)寫(xiě)作。小學(xué)高年級(jí)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)制定課堂教學(xué)計(jì)劃，在課堂中可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，以此提升寫(xiě)作課堂的趣味性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的寫(xiě)作課堂，促使每位學(xué)生都能夠踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.定期組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生找尋寫(xiě)作靈感

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展一些有價(jià)值、有意義的作文前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，比如辦黑板報(bào)、動(dòng)手設(shè)計(jì)小物件、班級(jí)辯論賽等?；顒?dòng)開(kāi)展完之后，讓學(xué)生對(duì)今天所發(fā)生的事情進(jìn)行寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生把自己的真實(shí)情感在寫(xiě)作中表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)參與中自然會(huì)散發(fā)很多靈感，寫(xiě)出來(lái)的文章自然也就有質(zhì)量保證。

簡(jiǎn)言之，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作靈感，并對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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