課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的助推作用探析

劉江碧

摘 要：閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)占效率的重要組成部分。尤其在農(nóng)村體現(xiàn)的更加明顯。因此，課外閱讀便顯現(xiàn)的尤為重要。眾所周知，課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生對(duì)世界認(rèn)識(shí)的有效途徑。但是，由于環(huán)境受限導(dǎo)致課外閱讀的氛圍不濃厚等問(wèn)題都是農(nóng)村所面臨的問(wèn)題。隨著新課改的教學(xué)改革，如何充分利用現(xiàn)有的教育資源并豐富學(xué)生的課外知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要重視的課題。于是，筆者主要以蘇仙區(qū)良田學(xué)校為例，主要分析課外閱讀對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)有何助推作用。從而創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);農(nóng)村;助推作用

一、課外閱讀有助于積累語(yǔ)言材料

在農(nóng)村，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段涉及面相對(duì)較窄，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。從而造成的結(jié)果便是學(xué)生在寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)往往詞不達(dá)意。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)泛讀，幫助學(xué)生積累詞匯，寫(xiě)作素材和提高文化涵養(yǎng)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生的交流通過(guò)瀏覽不同的事物，體驗(yàn)不同的社會(huì)體驗(yàn)，體驗(yàn)多樣化的生活故事，在無(wú)形中便積累了大量的文化素材，語(yǔ)言的表達(dá)能力也得到了提升。如《黎明》派林子芳、春思、春旺、春江花月之夜到凈祠。同時(shí)，推薦張曉峰的《春天的懷舊》等描寫(xiě)春天景色的散文。從而激勵(lì)學(xué)生深入大自然，欣賞大自然給予我們的惠贈(zèng)。在平時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注平時(shí)在閱讀中遇到的有趣的句子和詞語(yǔ)。從而讓學(xué)生在語(yǔ)言和文學(xué)中打好基礎(chǔ)[1]。

二、課外閱讀有助于提高寫(xiě)作水平

作文作為語(yǔ)文教育的重要部分，能夠讓學(xué)生在有限的環(huán)境中提高自己的思維深度和寬度以及知識(shí)的廣度。作為綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，小學(xué)生積累了足夠的語(yǔ)言材料，閱讀也能提高語(yǔ)言組織能力。比如在一次以四季為題的作文課，老師要求學(xué)生用課后積累的相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，如春、夏、秋、冬等材料，充分融入作文。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融入并學(xué)以致用。自古以來(lái)，我國(guó)教育界就有一句俗語(yǔ)：“讀書(shū)萬(wàn)卷，寫(xiě)字如神”，課外閱讀可以幫助學(xué)生積累各種寫(xiě)作材料，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。

三、課外閱讀有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野

學(xué)生廣泛的閱讀能夠讓農(nóng)村孩子增進(jìn)對(duì)整個(gè)世界的講解，從而睜眼看世界。學(xué)生廣泛的課外閱讀有助于增進(jìn)對(duì)世界的了解。以蘇仙區(qū)良田學(xué)校為例，蘇仙區(qū)良田學(xué)校對(duì)于學(xué)生的閱讀非常重視。在一個(gè)周的課程安排中，每周都會(huì)安排學(xué)生一節(jié)閱讀課的閱讀時(shí)間。除此之外，并要求以班級(jí)為單位，設(shè)立閱讀點(diǎn)。每位同學(xué)將貢獻(xiàn)出自己喜歡的書(shū)籍與同學(xué)進(jìn)行交換。學(xué)校以這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)了探索宇宙奧秘和了解人類的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，并營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍，幫助學(xué)生發(fā)展，拓展視野，培養(yǎng)思維能力和理解能力，激發(fā)探索漢語(yǔ)知識(shí)的好奇心和欲望。

四、 課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：在低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片比文字更感興趣。因?yàn)檫@幅畫(huà)有畫(huà)面感和色彩感色彩豐富，能加深學(xué)生對(duì)故事所表達(dá)的印象。同時(shí)，課外閱讀內(nèi)容可以豐富學(xué)生的知識(shí)，選擇他們感興趣的閱讀內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)的效率更高。讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)漢語(yǔ)，愛(ài)讀書(shū)，教師也可以通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)老師講解“美麗的祖國(guó)”時(shí)，我們可以使用多媒體教室播報(bào)全國(guó)各地有代表性的風(fēng)景名勝區(qū)和文化習(xí)俗：北京天安門(mén)、北京胡同、承德避暑山莊、白洋淀、山東泰山、趵突泉，大明湖、天津狗不理包、十八街麻花、貴州梵凈山等圖片資料。讓學(xué)生了解祖國(guó)的風(fēng)土人情和風(fēng)景名勝。我們也可以推薦學(xué)習(xí)學(xué)生們讀一些其他的書(shū)，如一些地理雜志，地理書(shū)籍，和一些漫畫(huà)書(shū)。學(xué)生既能學(xué)習(xí)知識(shí)，又能玩得開(kāi)心。這樣，學(xué)生更容易喜歡中文課[2]。

五、課外閱讀有助于樹(shù)立正確的“三觀”

小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本工具。它在文學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，課外閱讀是建立在語(yǔ)文基礎(chǔ)之上的。目前，課外閱讀已成為小學(xué)生的日常教學(xué)方法。能夠滿足小學(xué)生探索社會(huì)萬(wàn)物的愿望。它能促進(jìn)學(xué)生在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)中文知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)幾千年來(lái)有著悠久的文化意識(shí)和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在閱讀過(guò)程中，有益的閱讀書(shū)籍能夠向?qū)W生傳達(dá)積極的的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在新課改的教學(xué)改革中，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的左膀右臂。在農(nóng)村小學(xué)的作用尤為明顯。能夠幫助農(nóng)村孩子在有限的環(huán)境中了解更多的知識(shí)，從而打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。有效的課外閱讀是對(duì)課堂的充分補(bǔ)充。知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生積累材料，拓展視野，提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)發(fā)展。因此，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃中不可或缺的要素，有著不可替代的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭婧. 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J]. 考試周刊， 2018，78（4）：49-49.

[2]倪燕. 探析新課改下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J]. 新課程（上）， 2019，23（5）：67-68.