高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐

冉浪

摘 要：物理課程身為高中課程中的重要課程內容，直接關乎著學生未來的學習生涯。在我國開展課程改革的基礎上，教師在對高中生開展物理課程的教學活動時，由于物理知識點晦澀難懂，教師需要結合學生實際情況，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，不斷豐富教學內容，創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化物理教學中的和創(chuàng)新實驗，以此提高學生的學習積極性，使學生能夠提高對物理知識點的掌握程度，不斷積累物質知識素養(yǎng)。本文主要內容研究了高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐，希望能為我國高中物理教學活動的開展有所啟示。

關鍵詞：高中物理;創(chuàng)新實驗;教學活動

前言：

高中物理課程是高中教學中的一門基礎課程，根據該課程的開展情況來看，學生們通過物理實踐對課程知識進行掌握，在此基礎上提高自身創(chuàng)新學習能力以及發(fā)散性思維模式，由此可見物理實踐的重要性。在我國不斷提倡課程改革的情況下，教師要以物理教材為基礎，充分考慮學生學習狀態(tài)，不斷創(chuàng)新物理實驗設計與實踐，挖掘新的教學方法，最終實現教學目標，為提高學生物理知識素養(yǎng)打下堅實的基礎。

1.物理創(chuàng)新實驗要以趣味性為前提，循序漸進開展教學活動

俗話說，興趣是最好的老師。對于高中生而言也不例外，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，再加上緊張的高中課程，很少有物理教師物理實驗教學中做到寓教于樂。教師在創(chuàng)新物理實驗設計的過程中，想要更好的吸引學生興趣，就需要提高試驗活動的趣味性，吸引學生自主探究相關物理知識。在此過程中，教師要始終秉持循序漸進的教學原則，充分考慮學情，使學生不會因為實驗難度望而卻步，從簡單開始，打好基礎，為學生未來的物理學習活動提供保障[1]。

例如，教師在對學生講述有關自由落體的物理知識時，可以通過應用生活中隨處可見的A4白紙，為學生創(chuàng)設真實的實驗情況，激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過比較物體下落的快慢，提高學生對自由落體概念的認知。在此過程中，教師首先可以選取兩張A4，將其中一張A4撕成一半，將處于平展狀態(tài)的兩張A4紙在同一高度讓其同時下落，發(fā)現兩者同時著地。將其中半張A4揉成團狀與平展狀態(tài)的A4紙從同一高度釋放，發(fā)現紙團先著地，平展的紙張后著地。也就是說輕的物體先著地，重的物體反而后著地[2]。將所有A4紙都揉成團狀從同一高度釋放，發(fā)現兩張紙同時落地，由此可知兩種不同重量的物體落地時間相同。以上所描述的這些現象，都是自由落體章節(jié)中的落體運動現象。

通過上述實驗，讓學生思考為什么重量不同的物體能夠共同落地？因為學生的固有思維是同一高度落下的物體，重量越大的物體下落速度越快。但是通過此實驗，教師可以適時引進自由落體的公式當初速度v0=0時，物體的末速度為v=gt，下落高度可以用h=1/2gt2表示，使學生加強對自由落體概念的理解與記憶。這樣一來，使學生通過實驗活動能夠直觀的對知識點進行思考，為提高學生知識素養(yǎng)打下堅實的基礎。

2.創(chuàng)設良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的實踐能力

教師在對高中生開展物理實驗教學活動時，應該充分認識到學生的主體地位，對物理創(chuàng)新實踐設計不斷優(yōu)化，引導學生自主學習，對實驗活動進行分析，強化學生對實驗知識的掌握程度。在此過程中，為學生創(chuàng)設一個輕松的課堂氛圍，使學生能夠愉快的開展物理學習活動。例如，教師在對學生開展有關自由落體的實驗活動時，不能一味的向學生講述物理知識，要將學生放在主體地位，逐漸引導學生參與到實驗活動當中，條件允許的情況下，讓學生親自動手進行實驗，提高學生實踐能力的同時，直觀的理解應用物理知識點，提高學生的學習效率[2]。

3.不斷強化師資隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維

想要不斷創(chuàng)新高中物理教學實驗設計，教師在此過程中發(fā)揮著重要的作用，學生在高中物理學習活動中，始終需要教師的組織與引導，基于此，提高教師的教學能力以及職業(yè)素養(yǎng)至關重要，這也是物理實驗中的重要環(huán)節(jié)。學校應該結合實際教學情況，定期組織物理教師參加培訓講座等，針對課堂中的常見問題積極與同行進行溝通交流，對自身教學方法進行反思，以便能夠尋求到有效方法進行解決，對物理實驗教學內容以及手段不斷創(chuàng)新，引導學生通過物理實驗活動強化對物理知識的記憶，為學生提高學生物理知識素養(yǎng)提供保障[3]。

結語：

綜上所述，結合當前我國高中物理實驗教學活動的開展情況來看，身為物理教學活動的重要組成部分，想要提高物理課堂質量，就需要結合學生的實際情況，對物理實驗設計不斷創(chuàng)新，通過創(chuàng)設良好的課堂氛圍，引導學生親自參與到實驗活動中，使學生能夠直觀的理解物理課程知識。此外，還需要通過提高教師的專業(yè)素質，對物理實驗設計不斷優(yōu)化與完善，為物理課堂教學活動的有序開展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宮曉光. 新課改下高中物理實驗教學中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J]. 祖國， 2017（22）：256-256.

[2]常立國. 高中物理教學實踐中演示實驗創(chuàng)新和改進的研究與總結[J]. 好家長， 2018（42）：109-109.

[3]何金菊. 高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐[J]. 中華少年， 2018（35）：159-159.