芻議如何在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉新云 鄭媛

摘 要：高中英語在教育改革的背景下，需要對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)較多，其中涉及到的內(nèi)容略廣，涵蓋的知識(shí)較為龐雜，不容易被學(xué)生所理解，要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)策略。本文對(duì)高中英語教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行深入探討，致力于提升高中英語教育水平，同時(shí)為需要的人士提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

引言：

在高中英語教學(xué)的過程中，需要著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上提升其核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段主要還是需要以課堂教育的形式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在教材課堂學(xué)習(xí)中分析其中的知識(shí)點(diǎn)和英語內(nèi)在的含義。因此，要想提升整體的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與學(xué)習(xí)能力。

一、提升高中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平與生活質(zhì)量提升的前提下，人們?cè)诟咧薪逃矫嬉苍絹碓疥P(guān)注。傳統(tǒng)學(xué)校教育中通常是以教師作為主導(dǎo)，并且多數(shù)教職人員在授課過程中都是單方面的進(jìn)行授課，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性。但是這樣的教學(xué)方式，不但難以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)造成一定程度的排斥心理[1]。因此，在高中英語教育過程中，教師要在該方面加大重視程度，并在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)有效吸收，提升學(xué)習(xí)熱情，才能夠從根本上保證學(xué)習(xí)效果。并且良好的教學(xué)方式還能夠?yàn)榻處煖p少教育壓力，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多彩的英語知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添更多的活力。

二、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過去的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用的都是填鴨式的教育方式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接收知識(shí)，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以將知識(shí)真正吸收。因此，將學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)是教學(xué)方式創(chuàng)新中重要的一部分。利用如今網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們能夠自己掌握學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉其敢于發(fā)言，從而提升英語綜合素質(zhì)的能力。同時(shí)教師通過運(yùn)用有效的方式進(jìn)行積極的配合能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，可以在課堂教學(xué)中開展小組討論活動(dòng)，讓他們針對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行探討與分析，并將學(xué)生存在疑問的地方進(jìn)行具體的講解，從而提升學(xué)習(xí)興趣。并且，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過了解自身的實(shí)際情況，自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻，掌握各個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程[2]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)空間，并可以針對(duì)自身的實(shí)際情況選擇課程內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，為英語能力的提升提供有利條件。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

不同的學(xué)習(xí)情境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的感受，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中可以幫助教師將復(fù)雜的課程知識(shí)簡(jiǎn)化，并以更加容易理解的方法傳達(dá)給學(xué)生。在課前搜尋需要的教學(xué)素材，通過不同教學(xué)情境的創(chuàng)建，能夠使教學(xué)效果事半功倍。結(jié)合實(shí)際需要營(yíng)造情境，通過圖像、音響以及視頻的共同作用可以為學(xué)生提供多種教學(xué)場(chǎng)景。教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合搜集的教學(xué)資源，使教學(xué)有效提升。例如，教師通過播放多媒體，以圖片或者短片的形式為學(xué)生創(chuàng)建與教材內(nèi)容相近的場(chǎng)景，并以不同場(chǎng)景進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換的方式，使學(xué)生產(chǎn)生身處其中的體驗(yàn)，輔以詳細(xì)的講解幫助學(xué)生過對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，并有著鞏固學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上吸收英語知識(shí)，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有著積極的影響。同時(shí)將知識(shí)以更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠增加其對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更具活力。另外，在學(xué)習(xí)場(chǎng)景的創(chuàng)建過程中，教師要充分考慮到運(yùn)用到的素材資源能夠適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能保證課堂教學(xué)能夠發(fā)揮出最大的效果，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（三）建立互動(dòng)平臺(tái)

高中英語課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生提升英語實(shí)踐能力，在新課改背景下，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是主要目的，而不是繼續(xù)停留在“啞巴英語”的應(yīng)試教育階段。因此，教師還要通過增強(qiáng)課外實(shí)踐幫助學(xué)生提升英語口語的表達(dá)能力，并在課堂教學(xué)過程中增強(qiáng)與學(xué)生的英語互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加口語式的提問，并要求學(xué)生盡量以英語表達(dá);在課后創(chuàng)建獨(dú)立的網(wǎng)站平臺(tái)，為學(xué)生提供溝通與交流的空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生在這里鍛煉英語應(yīng)用能力，不僅能夠使學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)的積極性還能夠在相互交流中不斷提升英語表達(dá)水平，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教師還要幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于英語知識(shí)的理解能力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語練習(xí)能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并定期在網(wǎng)站平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，甚至參與到學(xué)生的對(duì)話練習(xí)中，促進(jìn)師生之間的交流與了解，從而拉近雙方的距離，進(jìn)一步提升英語教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師可以合理設(shè)置測(cè)評(píng)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，便于了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)核心能力，進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督

網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也存在多種誘惑，學(xué)生在高中階段也相對(duì)容易將注意力轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)時(shí)間被其他內(nèi)容占用。因此，為了緩解這樣的問題，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，教師要加強(qiáng)監(jiān)督與管理的力度，在開展課堂教學(xué)期間就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)集中注意力專注于學(xué)習(xí)。為了防止學(xué)生由于媒體的干擾使學(xué)習(xí)效果下降的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生，教師要在日常教學(xué)管理過程中對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以具有一定吸引力的學(xué)習(xí)軟件入手。例如，每日英語中包含游戲闖關(guān)的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有保證將各關(guān)提出的英語問答題目解決解決才能夠進(jìn)入下一關(guān)，從而使學(xué)生的注意力更加集中于英語知識(shí)的積累方面。并且教師要每日對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的實(shí)際，從而在下一階段的英語教學(xué)中將教學(xué)效果進(jìn)一步提升。另外，教師可以通過建立公眾號(hào)的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提升英語水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。

結(jié)論：

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)方法對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要意義是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的重要保證，教師要在充分了解英語教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)措施，結(jié)合實(shí)際情況，將高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，為我國(guó)培養(yǎng)更多英語實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚弛.高中英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究[J].課程教育研究，2018（45）：128.

[2]張?chǎng)?新時(shí)期培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的途徑研究[J].瘋狂英語（理論版），2018（03）：135-136.