小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效策略

劉玲

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，接受良好的教育教學(xué)貫徹才能為小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平做出成績(jī)，才能把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)揮到最大化，這其中也影響著學(xué)生們達(dá)到初高的學(xué)習(xí)時(shí)期，因此我們小學(xué)的數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生們總結(jié)出適用于他們的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作基本的義務(wù)，這樣才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

在新課改的大力推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式也在逐步地完善，主要是針對(duì)學(xué)生們?cè)诹己玫臄?shù)學(xué)氛圍下，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時(shí)在此過(guò)程中強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，這不單單需要老師的合理教學(xué)，也在于學(xué)生們的相互配合，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況，來(lái)激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣本班的學(xué)生可以在小學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

一、在動(dòng)手操作中融入教育游戲

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該擁有良好地動(dòng)手操作的氛圍，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是保證學(xué)習(xí)成果的必要條件。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作中融入一定量的教育教學(xué)游戲，為小學(xué)生們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，兩者正面地相互配合可以更好地完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端。在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中實(shí)行游戲的主要目的在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在歡樂(lè)的氣氛之中，通過(guò)將游戲和動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合，可使學(xué)生的多種感官得到提升，不僅增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，也能鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在這樣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如教學(xué)《上、下、左、右》這一課的知識(shí)，我們教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)際的動(dòng)手操作中，讓學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)有的資源其運(yùn)用普通的紙張來(lái)掌握數(shù)學(xué)上下左右的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以讓學(xué)生反復(fù)折疊紙張讓學(xué)生從中體會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好折疊自己喜歡的東西，同時(shí)要求學(xué)生記住其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的話整個(gè)過(guò)程都能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力，也能讓這種教育類的數(shù)學(xué)知識(shí)得到應(yīng)有的發(fā)展，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、在角色扮演時(shí)適當(dāng)融入游戲

對(duì)于小學(xué)生而言，富有深意的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能極大地起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的因素，也可以調(diào)動(dòng)他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其更加投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，能使他們的思維與學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功陪的效果。因此，我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以引進(jìn)角色扮演的教學(xué)方式，讓這種教育類的游戲適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?，這樣能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固教學(xué)的成果。

比如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一課時(shí)，我們數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)灰太狼大戰(zhàn)小紅帽的故事，讓全班的學(xué)生自由扮演其中的角色，而小紅帽的角色可以安排特定的學(xué)生來(lái)演，這樣他們會(huì)有共同的目標(biāo)——對(duì)于灰太狼，通過(guò)人數(shù)與課本講解的之間進(jìn)行相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)，并且在余數(shù)的除法中認(rèn)真地思考，只有這樣的教學(xué)模式才能使得學(xué)生們?nèi)谌霐?shù)學(xué)知識(shí)中，又能確保他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，會(huì)極大地提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力，也在保證數(shù)學(xué)的課堂效率。

三、合理化教學(xué)方式的使用

在實(shí)際地小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中，我們數(shù)學(xué)教師要根據(jù)對(duì)應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況與環(huán)境選擇適合于自己的教學(xué)方式，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差的情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，一般的情況下，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的計(jì)算能力略顯不足，從而會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力低下的主要原因，因此我們老師要對(duì)于這種情況，對(duì)其采用別樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平作努力。

比如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生看4想6，看7想3的這種教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們簡(jiǎn)單地口算能力，把學(xué)生基礎(chǔ)的加減法學(xué)全學(xué)透徹，讓學(xué)生以這種整合和分開(kāi)的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，也可以通過(guò)一定的游戲方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生。小明家有9只大鵝，由于大白鵝不太聽(tīng)話，導(dǎo)致自己走丟了三只，問(wèn)同學(xué)們還剩下幾只？這樣的題目會(huì)讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到提升，從而能達(dá)到活躍學(xué)生思維的能力，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)案例產(chǎn)生濃厚的興趣涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)口算的能力以及對(duì)激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣認(rèn)知，這樣做有利于最大程度上開(kāi)發(fā)了小學(xué)生大腦潛能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)由于種種的原因在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在此期間，我們作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，所以在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要善于學(xué)會(huì)通過(guò)一定的途徑來(lái)改變小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，這樣才能使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到大幅度的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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