初中語文課堂上的表達能力訓練

曹德容

摘 要：在初中語文課堂的開展中，教師需要借助多元化表達活動的實施訓練學生的表達能力，并切實鼓勵學生在表達活動的體驗和參與中有效實現(xiàn)表達能力的提升和強化、實現(xiàn)口語表達方法的認知和掌握。當學生具備了良好的表達能力之后，學生們將會建立個人自信、更好地在日常的學習和生活中展示自我、表達自我。

關鍵詞：初中;語文;表達能力

表達能力訓練對于初中生而言是十分必要的教育內容，因為只有當學生具備了良好的表達能力之后，學生才能在知識學習和日常生活中有效展示自我、表述自己的看法和見解，并借此有效促使其他人了解自己。所以，初中語文教師需要借助課堂上的表達能力訓練對學生進行引導，并鼓勵學生們在豐富的表達活動體驗中逐步實現(xiàn)表達興趣的建立、表達技巧的掌握和表達水平的不斷提升。同時，教師可以借助日常表達活動的組織、口語表達技巧的訓練和課堂上互動表達的引導對學生實施教育訓練，以期逐步提升學生的表達能力。

一、日常表達活動的組織

在初中生表達能力的訓練中，教師需要借助日常表達活動的組織和實施建立學生的表達興趣、培養(yǎng)學生積極參與的表達習慣，并切實幫助學生在語文課堂的參與中有效借助表達活動的體驗實現(xiàn)表達能力的建立、表達自信的提升。同時，日常性表達活動能夠幫助學生克服公眾環(huán)境中表達自我的不安和緊張感，并切實幫助學生們建立自我表達的勇氣。

例如，筆者會要求學生按照學號進行重要新聞播報，并請學生將前一天重要的社會新聞進行記錄，進而結合自己的理解完成一篇播報稿件，在第二天語文課堂的開始于課堂上對大家進行新聞播報。在這些日常性表達活動的組織和實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)一開始很多學生有些不好意思，他們總是快速完成新聞的講述、簡要實施新聞點評——隨著時間的推進和表達活動的持續(xù)實施，學生們在課堂上互相學習、互相借鑒，開始改變自己的新聞播報展示形式：很多學生能夠以脫稿的形式對新聞事件侃侃而談，且能夠觀點明確地說出自己對于新聞事件的見解和看法。最終，每一位學生都在日常表達活動的參與中感受到了自我表達的趣味性和成就感，并切實積極、主動地準備好每一次新聞播報，進而在鍛煉中切實實現(xiàn)了良好表達能力的逐步建立。

二、口語表達技巧的訓練

口語表達能力的提升需要教師遵照一定的教育方式加以引導，初中語文教師需要借助有效的口語表達技巧對學生加以訓練和培養(yǎng)，以期幫助學生在語文課堂的口語活動參與中有效掌握正確的自我表達方法，進而保證學生可以在訓練中有效掌握口語表達的方式和方法、促使學生可以合理、有效地完成自我表達和觀點陳述。

例如，在參與綜合性學習“天下國家”這部分教育活動時，筆者借助“愛國人物故事會”這項教育活動請學生參與，并鼓勵學生利用課余時間收集資料、進行口語表達內容的整合。同時，為了提升學生的表達效率，筆者在課堂上借助“選定歷史人物、查找愛國事跡”“選取代表性事例、進行趣味加工”“增加細節(jié)講述、鋪陳愛國故事”“加入自我感受、升華愛國情感”這幾項表達步驟請學生加以資源整合，并借助步驟的詳細分析有效鍛煉學生的口語表達技巧、促使學生條理清晰地完成語言表達。最終，學生在筆者的鼓勵和引導下積極利用課余時間進行表達資源整合，并切實按照高效的表達技巧完成了表達稿件的寫作、提升了口語展示的效果，進而在口語表達活動中流利、自信、內容詳實、技巧精湛地完成了內容的表述、實現(xiàn)了表達能力的有效提升。

三、課堂互動表達的引導

由于初中生表達能力有限，教師還需要借助課堂上的互動引導啟發(fā)學生的表達積極性、幫助學生準確把握口語表達的主要方向，進而結合自己頭腦中的思考和想法進行口語表述。同時，課堂上的互動表達引導能夠進一步強化學生的表達能力。

例如，在學習《藤野先生》這篇文章的時候，筆者為了提升學生的閱讀效果、提升學生的表達能力，就請學生自主閱讀，并嘗試在閱讀完成后結合“藤野先生是一個怎樣的人？”“藤野先生身上具備什么樣的品質？”“作者的主要寫作思想是什么？”這三個問題進行討論和口語表達。同時，筆者借助課堂上的互動引導對學生實施幫助：當學生們回答“藤野先生是一個善良、正直、誠懇、用心對待教育事業(yè)的人”時，筆者實施引導：為什么大家這么說呢？從文章中哪些地方可以看出來？學生在筆者的引導下將課文描述一一對應，并進行課堂朗誦;然后，筆者繼續(xù)互動引導：大家說魯迅先生描寫藤野先生的目的是什么？學生們又紛紛進行口語表述，表示作者是想傳揚高貴的品質、鼓勵中國人建立愛國主義?？梢?，學生們在筆者的引導下找到了口語表述的方向、實現(xiàn)了口語表達能力的精進。

綜上所述，初中語文教師可以借助日常表達活動的實施對學生進行訓練，并借此鍛煉學生的表達勇氣、強化學生的表達自信;教師可以借助口語表達技巧的教授對學生進行引導，并鼓勵學生有效掌握表達方法;教師還可以借助課堂互動表達的實施對學生進行引導，并逐步強化學生的表達能力、提升學生的表達水平。最終，當學生們在課堂的參與和體驗中感受到表達活動的趣味性和成就感之后，學生將會主動表達自我、陳述觀點，并切實在語文課堂的表達訓練中實現(xiàn)表達積極性的提升、表達技巧的掌握和表達水平的逐步精進。

參考文獻：

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