做個(gè)用心的班主任

傘景尚

摘要：隨著時(shí)代的不斷變遷，學(xué)生的思想越來(lái)越瞬息萬(wàn)變，因而班級(jí)管理的難度越來(lái)越大。這就需要班主任從傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理模式中走出來(lái)，采取針對(duì)性且創(chuàng)新性的管理技巧，這樣才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，本文提出了“用心”這一班級(jí)管理技巧，并對(duì)此技巧的具體運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)學(xué)生們得以更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;用心;策略

傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理過(guò)程中，無(wú)論是針對(duì)怎樣的班級(jí)及學(xué)生，班主任都習(xí)慣性的采取從嚴(yán)管理策略，這雖然能確保有些班級(jí)取得理想的管理效果，但此策略并不適用于全部的班級(jí)及學(xué)生，存在一定的局限性。而用心管理這一策略，適用于高中各班級(jí)及學(xué)生的管理，作為現(xiàn)代化的班主任，必須要加強(qiáng)對(duì)其研究與運(yùn)用，確保將之作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。下面將針對(duì)做個(gè)用心的班主任這一主題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、用心對(duì)待本職工作

班主任工作十分繁瑣、累和苦，這點(diǎn)是毋庸置疑的，這也是較多老師不愿做班主任，怕做班主任的重要原因，因而在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，常顯得十分的被動(dòng)。在此種擔(dān)任背景下，班主任很難對(duì)本職工作感興趣，自然無(wú)法對(duì)班主任工作進(jìn)行深入研究與創(chuàng)新，這怎么能夠提升班級(jí)管理質(zhì)量呢？因此，作為現(xiàn)代化的班主任，需要及時(shí)反思自己的工作現(xiàn)狀，逐漸樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，這樣才能夠端正自身的人生及工作態(tài)度。付諸于實(shí)際行動(dòng)之中，就是多與同學(xué)接觸與交流，學(xué)生煩惱時(shí)幫助他們解決煩惱，學(xué)生快樂(lè)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的替學(xué)生開(kāi)心，相信在不斷的相處之中，班主任會(huì)收獲到越來(lái)越多的感動(dòng)與快樂(lè)，真正用心來(lái)對(duì)待班主任工作，用心去經(jīng)營(yíng)好自己所帶的班級(jí)。

二、用心觀察學(xué)生

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理之時(shí)，必須要用心去觀察班級(jí)中的每位學(xué)生，這樣才能夠?qū)ζ渖硇奶攸c(diǎn)進(jìn)行全面了解，基于學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，相信這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。比如：班級(jí)中有位學(xué)生在什么學(xué)科教學(xué)之中，都十分樂(lè)于發(fā)言，但是實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)卻不好，課下也不配合老師的教學(xué)工作，是各學(xué)科老師都非?？鄲赖膶?duì)象。此時(shí)班主任就需要對(duì)此學(xué)生進(jìn)行分析，明確其優(yōu)點(diǎn)在于敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，基于此，班主任可以在公開(kāi)場(chǎng)合多對(duì)學(xué)生此優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，隨著時(shí)間的推移，能夠發(fā)現(xiàn)此學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大程度的進(jìn)步，并且和班主任成為了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。而之所以取得此良好管理效果，與班主任的用心觀察有直接關(guān)系，能夠真正拉近師生間的距離，以契合學(xué)生需求的方式來(lái)進(jìn)行管理與引導(dǎo)，自然能取得令人滿意的效果。

三、用心呵護(hù)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在班級(jí)管理過(guò)程中，老師必須要意識(shí)到學(xué)生各方面存在的差異，既要懂得如何欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，又要注重對(duì)差生的欣賞，只有這樣才能夠讓每位學(xué)生都處于不斷前行狀態(tài)。以往的班級(jí)管理中，能夠發(fā)現(xiàn)較多班主任都習(xí)慣性的用心教育優(yōu)秀學(xué)生，忽視了對(duì)差等生的用心教育，使得班級(jí)中的后進(jìn)生無(wú)法有效轉(zhuǎn)化，長(zhǎng)期以往，除了會(huì)影響整個(gè)班集體的發(fā)展之外，沒(méi)有任何的益處。為此，這就需要班主任用心去呵護(hù)每位學(xué)生，要對(duì)其優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處進(jìn)行肯定，理解他們的處境與感受，這樣師生之間便會(huì)形成情感共鳴，學(xué)生會(huì)主動(dòng)親近班主任，對(duì)班主任形成“親切感”。而當(dāng)有了此親近感之后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化難題就迎刃而解。比如：所管理的班級(jí)中有位學(xué)生日常學(xué)習(xí)十分的散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，習(xí)慣也十分的差，這就會(huì)導(dǎo)致他們處于自暴自棄狀態(tài)。針對(duì)此種情況老師要多與此學(xué)生，以及身邊的朋友進(jìn)行交談，通過(guò)不斷的交談，掌握了一個(gè)非常有效的信息，即詩(shī)歌朗誦比賽曾經(jīng)得過(guò)一等獎(jiǎng)?；诖?，利用班會(huì)時(shí)間就可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，以此來(lái)讓其感受成功。通過(guò)此次班會(huì)，此名學(xué)生受到了老師及同學(xué)的贊美，逐漸找回了自信，從此此名學(xué)生開(kāi)始一步一個(gè)腳印的努力，不僅從以往的困境中走了出來(lái)，還成為了令人喜歡的品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生。

四、用心聽(tīng)學(xué)生聲音

現(xiàn)代化的班級(jí)管理過(guò)程中，越來(lái)越提倡民主管理理念，做用心班主任的過(guò)程中，在每件事情上，班主任都要養(yǎng)成傾聽(tīng)學(xué)生聲音、意見(jiàn)的習(xí)慣，這樣才能夠真正用心聽(tīng)學(xué)生的聲音，減少與學(xué)生之間的隔閡。反之如果在遇到事情之時(shí)，班主任只按照自己的片面了解就批評(píng)、否定學(xué)生，那么只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分的委屈，使得師生間的心靈距離越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)于班級(jí)的管理極為不利。為此，在處理學(xué)生大小事情之時(shí)，都需要謹(jǐn)慎對(duì)待，多給學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，真正用心去聽(tīng)學(xué)生的聲音。

五、用心提升自己

現(xiàn)代化的高中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任面對(duì)的不再是以前的學(xué)生，僅靠說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不能夠接受的，這就需要班主任明確現(xiàn)代所提倡的新教育觀和學(xué)生觀，要用心參與到不斷的學(xué)習(xí)之中，以此來(lái)樹(shù)立自身形象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信任班主任。而這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)包含的內(nèi)容較為多，如教育改革的理念;專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí);他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等。相信在這樣的用心學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任自身的素養(yǎng)會(huì)得到不斷提升，不僅能提升班主任的專業(yè)性，還能夠提升班級(jí)管理質(zhì)量。

【總結(jié)】

用心做班主任已成為提高當(dāng)前班級(jí)管理質(zhì)量的重要途徑，這就需要班主任加強(qiáng)對(duì)“用心”技巧和策略的研究，用心對(duì)待自己的工作，用心觀察、呵護(hù)、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心提升自己，相信這必能讓學(xué)生感受到班主任的用心良苦，構(gòu)建優(yōu)秀班集體的同時(shí)，促使學(xué)生們得以越來(lái)越好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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