互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中歷史教學策略研究

韓明磊

摘要：歷史課程是學生初中教學階段的重要組成部分，現(xiàn)階段初中歷史課堂教學過程中，由于初中歷史教學方法還比較落后，傳統(tǒng)的授課模式導致往往導致學生學習興趣不夠。社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們生活中，如何運用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)進行初中歷史課堂教學，深化歷史課堂教學內(nèi)容，讓學生更加生動的了解歷史課程知識，培養(yǎng)學生歷史觀念，是初中歷史教學研究的重要課題。本文以筆者實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，分析了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中歷史教學的相關(guān)策略，希望對初中歷史教師有所啟迪。

關(guān)鍵詞：初中學生;互聯(lián)網(wǎng);歷史教學;策略

一、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下進行初中歷史教育的重要意義

讀史可以明鑒，知古可以鑒今，對于歷史知識學習的重要性不言而喻。初中學生在進行歷史課程學習的過程中，不僅可以讓學生博古通今，還可以引領(lǐng)學生完善自己的人生觀和價值觀具有十分重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，進行有效的初中歷史教學的意義則更為重大。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，信息已經(jīng)呈現(xiàn)出碎片化傳播的趨勢，短視頻橫行。這也讓更多的年輕人無法沉下心境進行閱讀，甚至造成了部分年輕人的文字閱讀障礙。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下可以運用各種有效的信息傳播方式進行歷史課程的教學，激發(fā)學生對于歷史課程的興趣，讓更多的學生回歸書本、愛上歷史，這也是互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下進行初中歷史教學的重要意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下初中歷史教學的發(fā)展機遇

1、豐富教學內(nèi)容，拓展初中歷史教學的教學空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳遞速度飛快，與此同時，初中學生對信息的獲取的渠道也更加多元化。在初中課堂進行歷史課堂教學的過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展這一大環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢，建立學生與教師之間進行有效溝通的互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過信息的多渠道傳播，讓學生時時刻刻都在接受歷史課堂教學的課程信息與教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)書本教學的局限性，豐富初中課堂歷史課堂教學的教學方法手段，拓展歷史課堂教學的教學空間，這可以認為是互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下初中課堂歷史課堂教學發(fā)展的機遇。

2、提升了初中課堂歷史課堂教學的實踐效果

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學過程中，學生對于知識的理解都呈現(xiàn)出被動的狀態(tài)，普遍呈現(xiàn)出學生對歷史課程學習興趣低下，對于老師布置課程作業(yè)應(yīng)付了事，這樣讓初中歷史課堂教學的教學成果大打折扣。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以建起學生與教師之間進行有效溝通的橋梁，通過平臺的建設(shè)可以讓學生轉(zhuǎn)變被動學習歷史課程的學習狀態(tài)，從而提升初中課堂歷史課堂教學的實踐效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下中職學校歷史課堂教學所面臨的挑戰(zhàn)

（一）對傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段我國初中課堂的基礎(chǔ)課程教學和歷史課堂教學，還沿用著傳統(tǒng)的教學模式和方法。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展信息傳播的渠道和信息傳播速度都不可同日而語。初中歷史課程在進行教學的過程中，如果不能及時更新教學理念，對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有效的應(yīng)用，歷史課堂教學的模式則可能面臨著被淘汰的風險。如果不能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學的模式進行有效的創(chuàng)新，對歷史課堂教學的教學模式進行有效的改革，就不能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化初中畢業(yè)生。

（二）對傳統(tǒng)的歷史課堂教學的教學硬件的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段我國的初中課堂的學校教學硬件條件還只能適用于傳統(tǒng)的教學模式，如果不能對初中課堂的教學硬件進行有效的改善和提升，則很難應(yīng)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行有效的歷史課堂教學和教學活動。只有通過對教學過程中的教學設(shè)備、教學課件、以及教學的平臺進行有效的構(gòu)架，才能進一步提升初中課堂歷史課堂教學的教學成果。

三、互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下提升初中歷史課堂教學策略與建議

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學生自主探索歷史

互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播呈現(xiàn)出多元化多渠道的特點，初中課堂應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的這些特點，改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學模式，將歷史課堂教學資源進行有效的整合，例如在《盛唐氣象》的教學中，學生歷史課程教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學生自主探索，外國人眼中的唐朝究竟是什么樣的？通過學生課下的交流，引發(fā)學生對唐朝盛世進行進一步系統(tǒng)研究的興趣，通過學生課下的交流，引發(fā)學生對唐朝盛世進行進一步系統(tǒng)研究的興趣。通過教師對于唐朝資料的進一步收集展示，呈現(xiàn)出盛唐文化藝術(shù)、社會發(fā)展、民族共融進一步促進了唐朝繁榮與發(fā)展，在空前繁榮的這個歷史時期，讓學生輕而易舉的知道并了解了唐朝的歷史和文化，以及唐朝發(fā)展的不同時期，所呈現(xiàn)出的李白、杜甫、白居易詩歌上的風格迥異的深層次原因，提升歷史課程學習的學習效果。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學模式

在初中課堂歷史課堂課程教學過程中，授課教師可以創(chuàng)新教學模式，在課堂上通過多媒體將課程的部分內(nèi)容，通過圖片視頻以及PPT等多種傳播形式，將課程內(nèi)容進行有效的傳播，而激發(fā)起學生歷史課堂課程的學習熱情。以《青銅器與甲骨文》教學為例，在以往的歷史課程教學過程中，授課教師往往只能通過課堂講述的方式，對青銅器與甲骨文的各種特點進行描述，教學形式較為枯燥。在這個階段可以通過視頻資料的播放，讓學生通過視頻資料了解《青銅器與甲骨文》具體的外觀形式以及制作流程，生動形象的展現(xiàn)給學生我國歷輝煌的歷史和燦爛的文化。在課堂授課過程中可以趁熱打鐵，按照教材要求對青銅器與甲骨文的特點進行描述，完成授課任務(wù)。同時還可以開展一些課堂游戲，為學生展示不同的青銅器圖片，讓學生猜一猜它們的用途和使用方法，從而了解到歷史各個時期青銅器的由來發(fā)展演變。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能為學生提供多元化的教學資源，增強了歷史教學的生動性，有效提高了課堂教學的效果。

小結(jié)

總而言之，歷史課堂教學在初中課堂的教學活動中占有重要的地位，作為重要的教學內(nèi)容對學生人生觀價值觀的形成具有十分重要的影響，只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中課堂歷史課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展，傳承中國優(yōu)秀的歷史文化。

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