摭談美術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

帥樂

摘 要：幼兒老師要努力樹立一個正能量、積極的教育平臺，充分有效地利用色彩元素對幼兒美術(shù)教學(xué)的影響，同時，更要多聽、多看、多請教、多觀察，讓自己了解自己所教的所有孩子，使自己能夠根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn)，做出培養(yǎng)教育方案，有效利用色彩的應(yīng)用價值，進(jìn)行正確指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);幼兒;多媒體;生活

在我們?nèi)粘５拿佬g(shù)活動中，當(dāng)孩子在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的同時，我們老師要做些什么？除了觀察孩子發(fā)生的問題，當(dāng)一些典型性的問題發(fā)生時我們就可以進(jìn)行及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們在比較和觀察中及時發(fā)現(xiàn)各種美的呈現(xiàn)方式，在過程中進(jìn)行及時地調(diào)整，使一些能力較弱，無從下手的孩子獲得多一次美的引導(dǎo)，往更好的方向發(fā)展。

一、激勵創(chuàng)新思維，在嘗試創(chuàng)作過程中培養(yǎng)創(chuàng)造人格

美術(shù)活動中，兒童通過線條、色彩、造型、構(gòu)圖來表現(xiàn)對周圍生活的認(rèn)識體驗、表現(xiàn)自己的情緒情感。美術(shù)教育活動的根本點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，通過啟迪兒童的創(chuàng)造思維，將認(rèn)識和創(chuàng)新結(jié)合起來，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性人格的發(fā)展。案例：孩子們已經(jīng)熟悉、了解了顏色一段日子了，今天的美術(shù)課上我為孩子們提供了這樣四幅畫：每一幅畫都是用同樣的簡單幾何圖形重疊組成的，也就是說這些畫的構(gòu)圖一模一樣，但卻看不出具體的形象，光從構(gòu)圖看它們只是一些幾何圖形的重疊。但是，我在上色時，卻用了四種不同的配色方法：①墨綠、中綠、綠灰;②赭石、熟褐、生褐;③銀灰、普蘭、湖藍(lán);④玫紅、中黃、草綠;表達(dá)了四個主題：①夏、②秋、③冬、④春。讓幼兒自己去辨別。我問孩子：你覺得那幅畫是春？那幅畫是冬？你為什么認(rèn)為這幅是春？那幅是冬？冬冬說：我覺得第四幅是春天，因為春天百花開放了，有很多漂亮顏色的。寧寧說：我覺得第一副是夏天，樹木長出了好多葉子，都是綠綠的，那個小紅點(diǎn)，就是太陽，因為葉子太多了，太陽就露出一點(diǎn)點(diǎn)。青青提出的問題最有自己的想法，他說：老師顏色顏色既然可以表示春夏秋冬，還可以表示別的什么嗎？青青一提出這樣的想法后，孩子們的思路一下子被打開了。我告訴孩子，顏色可以表現(xiàn)所有的東西，現(xiàn)在就讓我們來試試看好嗎？于是孩子們開始來自己選擇表現(xiàn)的主題，表達(dá)他們對色彩的理解。有孩子使用了一種顏色——熟褐，表達(dá)了主題——哭;有孩子使用了紫色和玫紅，表達(dá)了主題——夢;有孩子用湖藍(lán)、群青，表達(dá)了主題——清涼┈在這個活動中，幼兒學(xué)會了單純的用色彩來表達(dá)情感。

二、故事導(dǎo)入，發(fā)揮想象

故事是幼兒們喜聞樂見的，讓故事伴隨著幼兒成長，并在故事中得到啟迪，這是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒想象力的重要途徑。對于故事的結(jié)果，我們可能有太多的預(yù)設(shè)，但是進(jìn)沒有幼兒想象的豐富，因此，給幼兒一個空間，讓他們揑上想象的翅膀自由飛翔，這是我們想達(dá)到也能達(dá)到的愿望。如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，筆者給幼兒們講了這樣一個故事：羊村天天受到灰太狼的騷擾，所以喜羊羊決定設(shè)計一個羊堡，它在設(shè)計時主要用到了三角形的材料。結(jié)果因為懶羊羊不小心，使灰太狼看到了圖紙，于是灰太狼將其中的一些三角形改成了四邊形，并打算在羊堡建成的當(dāng)天實施突襲。結(jié)果這一詭計被喜羊羊發(fā)現(xiàn)了，它在沒作任何改動的基礎(chǔ)上，只是把四邊形沿對角線加了一個拉架?；姨且豢词才e都沒變很高興，于是準(zhǔn)備好了炸藥企圖炸毀羊堡，抓住羊羊們，但是炸藥引爆后，羊堡卻紋絲不變，而它卻因操作的失誤被炸到天空，這時又響起我們最熟悉的聲音：“我一定會回來的。”這時筆者提問：“你知道為什舉羊堡沒倒嗎？”接著，讓學(xué)生用發(fā)的木棍來搭建三角形和四邊形，從而感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。幼兒們在動手的同時不僅能學(xué)到圖形的知識，還能初步掌插相關(guān)圖形的運(yùn)用，可謂一舉多得。

三、發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料

我們在幼兒園中開辟了“美術(shù)室”，為幼兒的美術(shù)活動提供活動的空間。教師發(fā)動幼兒與家長一起來收集生活中各種常見物品，如盒子、酸奶瓶等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術(shù)活動提供源源不斷的素材庫。在專用活動室時間里，引導(dǎo)幼兒與同伴自主選擇各種材料，進(jìn)行各具特色的創(chuàng)意制作。比如：我們召集幼兒共同收集了大量的大小不同、形態(tài)各異、材質(zhì)多樣的紙盒。因為有了豐富的材料為基礎(chǔ)，孩子們的制作各顯特色。有的用大紙箱作出了“大機(jī)器人”、有的用廢棄的紙袋合作做成了一條金燦燦的“中國龍”、有的用小的紙盒制作了小汽車、坦克、長頸鹿等。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?？梢姡诿佬g(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是十分重要的。而先進(jìn)的多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在科學(xué)和藝術(shù)的整合中感受抽象、理解復(fù)雜，拓寬幼兒的思路，給幼兒更多想象、創(chuàng)造的空間。例如，在大班美術(shù)活動《可愛的熊貓》中，熊貓雖然是我們的國寶，但是極少有孩子見過，更不用說去仔細(xì)觀察或了解它了。以前讓孩子們?nèi)ギ?，很多都是憑借成人給予的范例，這樣畫面顯得呆板、千篇一律。于是，我順勢引導(dǎo)孩子觀察熊貓的外形特征、活動狀態(tài)和生活環(huán)境，并引導(dǎo)孩子大膽想象，豐富內(nèi)容，再按照自己的意愿設(shè)計畫面，這樣一幅幅生動的熊貓圖在孩子們的手中出現(xiàn)，熊貓形象各異、動態(tài)各異，畫面背景飽滿豐富，充滿了童真童趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

總之，幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。