如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法

張偉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的變革，教師們在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更加關(guān)心他們在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中所形成的各種技能和素質(zhì)，且因此采取了多種有效措施，期望能夠引導(dǎo)其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷強(qiáng)化個(gè)人的綜合素養(yǎng)。此時(shí)，為了進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，初中物理教師可以引進(jìn)探究式教學(xué)方法來輔助他們學(xué)習(xí)，以便營造良好的互動(dòng)氛圍，在師生的配合中推動(dòng)高效課堂的建立，最終為學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式教學(xué);應(yīng)用;方法

對于初中學(xué)生來說，物理知識(shí)往往具有很強(qiáng)的抽象性，不易于他們的理解和吸收，且會(huì)因此影響其學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而降低教學(xué)的成效。在新課改背景下，初中物理教師必須不斷優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)理念和方法，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從而推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。鑒于此，初中物理老師可以將當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛，并且十分具有實(shí)效性的探究式教學(xué)方法融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)科教學(xué)工作更加高效、順利地推進(jìn)，輔助增強(qiáng)其物理素養(yǎng)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究預(yù)習(xí)新課內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要模塊，此時(shí)教師可以將其與探究式教學(xué)方法相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)明確的任務(wù)來輔助學(xué)生自主探究新課內(nèi)容，從而順利提高其預(yù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)之后的教學(xué)進(jìn)度。就比如，物理教師可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并借助信息技術(shù)將其以電子文檔的形式展示出來，然后要求學(xué)生據(jù)此在課下進(jìn)行自主探究和分析，以便提高其學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促使他們在此過程中及時(shí)總結(jié)新課要點(diǎn)、明確個(gè)人尚未解決的問題，最后再將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果反饋給老師，便于教師據(jù)此優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于不斷提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目的。

二、設(shè)計(jì)生活情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣

初中物理課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，所以教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)模塊來設(shè)計(jì)富有生活氣息的教學(xué)情境，以此增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，并為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境，以便進(jìn)一步增強(qiáng)探究式教學(xué)活動(dòng)的有效性。針對于此，物理教師可以在講課過程中聯(lián)系具體的授課內(nèi)容來設(shè)計(jì)生活情境，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示各種生活現(xiàn)象，或者是將長輩們經(jīng)常使用的某種生活經(jīng)驗(yàn)展示出來，從而讓學(xué)生在熟悉事物的指引下更加主動(dòng)地對生活情境中蘊(yùn)含的物理知識(shí)進(jìn)行思考和探究，有利于切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、提倡小組合作探究完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的積極參與能夠促進(jìn)探究式教學(xué)活動(dòng)的順利開展，所以初中物理教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生探究，從而迅速活躍課堂氣氛，促使他們通過互相幫助和借鑒高效地掌握所學(xué)知識(shí)。鑒于此，物理教師首先要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為他們劃分小組，確保他們的整體學(xué)習(xí)水平處于均衡狀態(tài)，然后再結(jié)合課本設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用以指導(dǎo)學(xué)生們于組內(nèi)進(jìn)行合作探究，由此為他們搭建良好的互動(dòng)平臺(tái)，使其調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)過的各種知識(shí)來分析和解決具體任務(wù)，并提出多元的觀點(diǎn)，經(jīng)過討論之后得出完善的結(jié)果，最終不斷提高其探究學(xué)習(xí)的有效性。

四、借助微課指導(dǎo)學(xué)生探究有效突破重難點(diǎn)

針對初中物理課本中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，通過組織微課教學(xué)活動(dòng)來輔助學(xué)生逐層探究知識(shí)內(nèi)涵，從而不斷簡化他們的理解過程，讓教學(xué)成效顯著提高。這時(shí)，物理老師需要做的第一件事就是根據(jù)課本的主要內(nèi)容以及學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中的表現(xiàn)來確定重難點(diǎn)的具體范圍，之后再去設(shè)計(jì)各種具有導(dǎo)向性的問題，并利用信息技術(shù)將其整合起來形成微課課件，以便促使學(xué)生在微課引導(dǎo)下由淺入深地探究重難點(diǎn)的核心內(nèi)容，并將自己在不同環(huán)節(jié)積累下來的信息綜合到一起獲得完整結(jié)論，最終通過有效探究高效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

五、組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提高教學(xué)成效

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要模塊，不僅可以幫助學(xué)生理解和吸收知識(shí)，還可以使他們形成良好的實(shí)踐、探究能力，并促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。因此，物理老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以有意識(shí)地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，并盡可能多地為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，便于他們通過有效的探究活動(dòng)準(zhǔn)確地掌握知識(shí)內(nèi)涵。在此過程中，教師可以在確定實(shí)驗(yàn)安全的前提下為學(xué)生設(shè)計(jì)探究主題，要求他們自主選擇器材、利用多元方法完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，由此在落實(shí)探究式教學(xué)要求的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

六、結(jié)論

綜上所述，探究式教學(xué)方法在初中物理教育中的應(yīng)用不僅可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還能夠訓(xùn)練和強(qiáng)化他們的各種技能，從而順利實(shí)現(xiàn)教書和育人的目標(biāo)。具體來講，初中物理教師需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課本中的教學(xué)模塊和活動(dòng)來實(shí)施探究式教學(xué)方法，并將學(xué)生喜歡的各種元素滲透其中，以便迅速喚醒其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們發(fā)揮自身主體作用去完成各種探究任務(wù)，并通過有效引導(dǎo)使他們在獲取知識(shí)的過程中形成良好的探究能力，最終不斷提高本學(xué)科的教學(xué)效率，推動(dòng)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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