學案導學實施于小學數(shù)學課堂教學中對策探討

李燕

摘 要：教育改革以來，小學數(shù)學課堂在教學理念和方式上進行了不斷創(chuàng)新，而學案導學法是一種新型的教學模式，對提升學生主動學習意識和學習能力具有重要意義。而在實際應(yīng)用中，由于經(jīng)驗不足，導學案還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。本文就小學數(shù)學教學中學案導學應(yīng)用存在的問題進行了分析，探索了實際應(yīng)用的對策。以期能夠深入研究學案導學的價值和應(yīng)用方式，以提升數(shù)學課堂教學的水平。

關(guān)鍵詞：學案導學;小學數(shù)學;課堂教學;應(yīng)用對策

學案導學模式就是為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，將死板的數(shù)學知識化為有趣的、具有吸引力的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的興趣，有利于幫助學生建立屬于自己的學習體系和方案，從而有效的獲取知識，提高對數(shù)學的應(yīng)用能力。這種教學手段能夠有效提升學生的學習信心，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，以促進其數(shù)學思維的成長，構(gòu)建科學的思維模式，從整體上提升教學水平。

一、學案導學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用問題

第一，低年級學生的數(shù)學課程比較基礎(chǔ)，知識量較少，不具有比較強的邏輯性。而且低年級學生自制力比較差，對知識和學習方法等都沒有比較深刻的認知，學案導學的模式并不適用[1]。第二，教師在實際應(yīng)用中，對學案導學的模式認知還不夠深刻，同時經(jīng)驗的缺乏使得其難以將該方法與教材內(nèi)容充分融合起來。在具體的實施中，對學案導學的應(yīng)用步驟、中心以及內(nèi)涵都不夠了解，準備不充分，因此實施的效果不夠理想。第三，小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀不盡人意，學生的興趣、信心等都還不夠，也沒有掌握比較科學的學習方式。教師的教學方式單一、固定，不重視學生的差異性，課堂比較死板，缺乏活力，學生的思維也會受到限制，因此教學質(zhì)量有待提升。

二、學案導學模式應(yīng)用在小學數(shù)學教學中的策略

（一）科學合理的進行導學案的設(shè)計

1、明確學習目標，提高學習主動性

設(shè)計導學案的首要任務(wù)就是要幫助學生明確每一堂課的學習目標，并且根據(jù)具體的學習任務(wù)，科學安排教學活動。目標一般分為知識內(nèi)容、方法完善、情感共鳴等三方面，然后再根據(jù)學生的基礎(chǔ)和能力設(shè)計每一個小環(huán)節(jié)，同時明確每一個小的目標，引導學生一步一步的完成。先要引導學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，這是基本的教學目標;接著要加強一些學習方法和技巧的教學，包括審題方式、思考模式，以提升學生的實際應(yīng)用能力，才能更加深入了解數(shù)學知識的本質(zhì);最后需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在不斷溝通和交流中，掌握學生的學習難處，才能突出教學的關(guān)鍵點，有針對性實施教學。

2、創(chuàng)造活躍的教學氛圍，提高積極性

興趣是最好的老師，導學案的設(shè)計如果過于流程化，則難以吸引學生的興趣，所以首先要創(chuàng)設(shè)活躍的學習情境，以教學情境為中心，針對性設(shè)計導學案。比如可以和學生一起設(shè)計學習的方案，或者以情境模式、游戲等、小組合作等豐富的形式來提高課堂的吸引力，激發(fā)學生的積極性。比如在學習有關(guān)正方體、長方體的知識時，教師可以先列舉一些物體，引導其思考正方體和長方體的特點，認識身邊與之相關(guān)的物體，再利用小組合作模式來思考如何制作長方體和正方體，在該情景下，學生的學習積極性也會提升[1]。

3、科學提問，引導學生探索

學案導學模式中對知識的學習過程一般需要一連串的問題將不同層次的知識串聯(lián)起來，從而引導學生在逐步的探索過程中來加強對知識內(nèi)容的掌握程度。因此科學的設(shè)計問題是引導學生有效學習的關(guān)鍵[2]。比如學習小數(shù)除法時，可以提問：小數(shù)與整數(shù)有什么區(qū)別，整數(shù)除法怎么做，用整數(shù)除法的方式能夠解決小數(shù)除法……通過不同層次問題的引導，將學生逐漸引入對知識的深層次思考中，加強學習效果。

（二）靈活運用學案導學法

1、利用學案導學加強課堂預習工作

制定科學的學案導學方式，必須要完善每一個環(huán)節(jié)，比如課前預習、課程的探索、有計劃的學習等。而預習也是學案導學模式中的重要內(nèi)容，學生只有通過預習才能了解自己，了解知識，長此以往，學生會形成主動預習的習慣，課堂效率也會得到顯著的提升。通過預習，學生在獨立思考時，對知識有了初步的印象，同時也會產(chǎn)生相關(guān)的疑問，從而強化課堂學習的目標，有利于幫助學生構(gòu)建清晰的學習思路，使得其在課堂上有明確的學習任務(wù)，更加有利于集中注意力，提高主動性，從而提高學習效率。

2、幫助教師確認教學的重點

一堂課的時間是非常有限的，教師要提高教學效率，就要學會準確的判斷知識的重難點問題，而學案導學模式恰好發(fā)揮了重要的作用。特別是在導學案使用之后，學生加強了預習，教師可以提前了解學生的困難，從而適當調(diào)整自己的教學方案;同時在與學生共同設(shè)計導學案時，也能充分了解學生的情況。合理的導學案能夠根據(jù)學生的自學情況來針對性調(diào)整教學內(nèi)容和方式，比如有的學生通過自學有關(guān)分數(shù)的加法和減法后，基本能夠理解理論知識的內(nèi)涵，對同分母分數(shù)的加減法了解比較快，但是對異分母分數(shù)加減法的結(jié)論推導和應(yīng)用還存在較多的問題，這就需要教師針對異分母分數(shù)的計算進行優(yōu)化設(shè)計，提高方案的靈活性，促進學生深入理解和掌握。

綜上所述，學案導學模式的實施對提升數(shù)學課堂效率具有重要意義，教師要重視對教學目標的明確，通過了解學生的實際情況，結(jié)合教材任務(wù)科學設(shè)計導學案，引導學生通過預習養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也能明確教師教學的方向，更清楚地掌握學生對知識的理解程度，從而不斷調(diào)整教學方案，提升課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蔡玉玲.學案導學在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的應(yīng)用研究[J].新校園（中旬），2017（12）：96-96.

[2]鄭明山.淺談如何將“學案導學”模式運用于小學數(shù)學教學中[J].新課程：中，2017（8）.