身臨其境 下筆有神:場景描寫在高段語文寫作中的應(yīng)用

袁海鷗

摘 要：場景描寫是高段語文寫作訓(xùn)練的基本內(nèi)容，能夠豐富作文內(nèi)容，營造氛圍，寫活人物，提高文本內(nèi)涵。場景描寫要抓住契機，在文章開頭處、結(jié)尾處、高潮迭起處、人物形象聚焦處，靈活地應(yīng)用場景描寫，使文章形成“身臨其境”之感，“下筆有神”之氣，提高作文品質(zhì)和層次。

關(guān)鍵詞：場景描寫;寫作;應(yīng)用

場景描寫是自然環(huán)境、社會環(huán)境和人物活動等集中體現(xiàn)，它在小學(xué)高段語文寫作中的運用，不僅能夠豐富作文內(nèi)容，而且讓文章更加具有濃厚的氣氛，讓人物形象和性格等更加鮮明，帶給讀者身臨其境的感覺，讓文章體現(xiàn)出“下筆如有神”酣暢的文氣。因此，作為小學(xué)語文教師要將場景描寫作為高段語文寫作的一個重要任務(wù)，根據(jù)場面描寫的多重作用，契合作文內(nèi)容實踐，靈活、高效地運用場景描寫。

一、行文開頭應(yīng)用場景描寫，奠定作文感情基調(diào)

好的開頭，不僅能夠有效吸引讀者閱讀興趣，而且能夠體現(xiàn)出作者寫作功底和獨特的匠心，奠定文章的感情基調(diào)?；谖恼麻_頭的重要作用，需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在行文開頭之處應(yīng)用場景描寫，讓文章行文開頭就體現(xiàn)出強烈的情感。

例如部編本六年級上冊第一單元《變形記》這篇作文，有一位同學(xué)在寫作時，借鑒童話《丑小鴨》寫法，以童話的形式表現(xiàn)自己蛻變的過程。行文開頭，她應(yīng)用了這樣一段場景描寫：

“整個世界是如此灰暗，太陽是暗淡的，天空是灰色的，花草樹木都失去了異彩！”

丑小鴨照著鏡子，感覺命運對他是如此的不公。

行文開始，用一段場景描寫，寫丑小鴨在蛻變之前眼中所見，先用“整個世界是如此灰暗”宏觀勾勒，再從太陽、花草樹木等，從微觀表現(xiàn)，使場景描寫層次鮮明。文章行文開頭的場景描寫，讓讀者感受到丑小鴨此時灰暗的心理，也讓文章一開頭就籠上了灰暗的情感基調(diào)，這對于表現(xiàn)此時丑小鴨的心理、情感世界具有重要的作用。行為開頭的場景描寫不宜過長，但是要進行深入的構(gòu)思。例如這篇作文中的場景描寫，不僅體現(xiàn)出層次感，而且與人物情感對應(yīng)起來。

二、作文結(jié)尾應(yīng)用場景描寫，豐潤作文主題意蘊

作文結(jié)尾，一切已經(jīng)完結(jié)，無論是記敘，還是抒情，無論是作文的故事情節(jié)，還是文章要表現(xiàn)的思想主題，都已經(jīng)“成形”。這就需要借助文章的結(jié)尾，帶給讀者一氣呵成之感，借助場景描寫，或與文本前文形成照應(yīng)，或豐潤文章主題思想和意蘊，帶給讀者意味深長的閱讀感受。

《變形記》這篇文章，借助童話的方式，記敘“我”從“丑小鴨”經(jīng)歷一次次挫折，自己始終不放棄，始終保持著信念，最后變成漂亮的“天鵝”。在文章的結(jié)尾，小作者又安排了一段獨立的場景描寫：

再灰暗的世界終有放明的時刻，這一刻，我的世界春暖花開，草樹含情，花兒含笑。

結(jié)尾言簡意賅，小作者在結(jié)尾處運用的場景描寫，較好地達到豐富文章主題、深化意蘊的作用。這種效果的實現(xiàn)與小作者的匠心是分不開的，此處的場景描寫首先與文章開頭的場景描寫形成呼應(yīng)，使文章的場景描寫形成呼應(yīng)，建立起勾連，形成場景鏈;其次，這段場景應(yīng)用于結(jié)尾，既是寫實，也是寫虛，意蘊耐人尋味，讓讀者感受到堅持、信念營造的美好境界。

三、文章高潮應(yīng)用場景描寫，提高作文渲染張力

一篇好的文章，必然善于讓文章高潮迭起。目前，不少教師對文章高潮的理解和定位比較狹隘，常常從情節(jié)的視角定位高潮，這就需要我們改變傳統(tǒng)高潮慣性思維，除了情節(jié)高潮外，還包括情感高潮，情節(jié)的高潮也具有層次性?；谛碌母叱崩斫?，我們既可以在情節(jié)高潮處安排場景描寫，也可以在情感高潮處，穿插一段場景描寫，從而提高作文渲染的張力。

《變形記》寫作時，寫丑小鴨遭到“小鳥”嘲笑，后來因為風(fēng)雨侵襲，使這只小鳥受了傷，落到了地面，渾身哆嗦。然而，丑小鴨沒有因為小鳥曾經(jīng)對它的嘲笑而報之以嘲笑，反而用它的翅膀為小鳥撐起一般傘。在文章評講環(huán)節(jié)，我對這位同學(xué)提出修改建議，讓他加上一段場景描寫，這位小作者是這樣寫的：

雨水順著丑小鴨的羽毛網(wǎng)下流淌，雨水是冰冷的，然而，翅膀下面是一個溫暖的世界，丑小鴨是如此堅強，如此從容。

通過應(yīng)用這段場景描寫，丑小鴨變形的高潮凸顯出來，在丑小鴨變成天鵝之前，安排這一段場景描寫，讓丑小鴨精神“變形”具有了依托，丑小鴨的蛻變不僅僅是外形上的變化，而是精神世界的蛻變，是人格的成長。場景描寫，讓讀者受到強烈的情緒感染，渲染的張力充分顯現(xiàn)出來。

四、塑造人物應(yīng)用場景描寫，凸顯人物形象特征

小學(xué)高端作文寫作訓(xùn)練的重點包括敘事、寫人，塑造人物形象是學(xué)生必備的作文素養(yǎng)。如何讓人物形象更加豐富，形象特征更加的鮮明，除了運用常見的人物描寫方法，對人物進行外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫外，場景也是一個有效的方法。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格時，應(yīng)用場景描寫。

《變形記》中寫丑小鴨用翅膀為小鳥撐起一片晴空時，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生再從“小鳥”的視角應(yīng)用一段場面描寫：

小鳥不再畏懼風(fēng)雨，它抖了抖羽毛;此刻，它覺得風(fēng)聲和雨聲變得如此的美妙動聽，成為一首優(yōu)美的交響曲。

這個環(huán)節(jié)，從小鳥的角度再次寫場景描寫，從側(cè)面讓讀者進一步感受到丑小鴨形象的偉大，人物形象個精神世界更加豐滿。

場景描寫是一門藝術(shù)，需要教師不斷引領(lǐng)學(xué)生在寫作實踐的路上，不斷探索場景描寫契機，讓場景描寫成為學(xué)生作文的一道獨特風(fēng)景。

參考文獻：

[1]鄭靈芝.寫一個有意思的場景——六年制小學(xué)語文課本第七冊基礎(chǔ)訓(xùn)練7[J].中小學(xué)作文教學(xué)：小學(xué)生版，2017（03）：：21—21

[2]覃國平.如何進行場景描寫[J].語文教學(xué)與研究，2018（08）：90—91