例談學(xué)科核心素養(yǎng)培育視域下高中體育教學(xué)策略

摘?要：核心素養(yǎng)培育是當(dāng)前高中體育教學(xué)的重要議題，其關(guān)乎新形勢(shì)下高中體育教學(xué)改革的成效，牽涉到每一堂高中體育教學(xué)課堂的有效性，因此需要慎重面對(duì)?；诖?，高中體育教師需要從學(xué)科核心素養(yǎng)培育的視角去審視高中體育教學(xué)工作，采取有效舉措實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容和模式的調(diào)整，繼而進(jìn)入到更加理想的高中體育教學(xué)格局。文章從體育學(xué)科素養(yǎng)角度，探討高中體育課程教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉、健康快樂的體育意識(shí)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，達(dá)成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進(jìn)一步提煉和升華，是以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從體育課堂上的體育技能項(xiàng)目中，選擇有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。高中體育課程需要關(guān)注高中生身體的鍛煉，還需要將體育知識(shí)、心態(tài)技能、情感價(jià)值觀等因素融入其中，確保高中生在體育課程中實(shí)現(xiàn)獨(dú)特品質(zhì)和關(guān)鍵能力的鍛煉，這才是當(dāng)前高中體育教育教學(xué)的主旋律。由此，以學(xué)科核心素養(yǎng)培育的視角去探討高中體育教學(xué)的諸多問題，是很有實(shí)踐價(jià)值的。文章結(jié)合高中體育核心素養(yǎng)理念滲透的教學(xué)案例，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、 增強(qiáng)體育教學(xué)認(rèn)知，培育終生體育意識(shí)

長(zhǎng)期以來高中體育處于邊緣化的狀態(tài)，部分高中生對(duì)于體育課程都將其認(rèn)定為“娛樂”，思想意識(shí)上并沒有將其作為體育學(xué)科來對(duì)待，參與意識(shí)淡薄，探究積極性不高，實(shí)際體育課堂效率也處于比較低的狀態(tài)，很明顯這樣的體育教學(xué)認(rèn)知，與高中體育核心素養(yǎng)培育的訴求是不吻合的，需要積極采取措施進(jìn)行改善和調(diào)整。為此，需要積極關(guān)注如下節(jié)點(diǎn)：在體育理論學(xué)習(xí)過程中，在體育鍛煉的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去感悟體育鍛煉的價(jià)值，思考體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體現(xiàn)的人類精神，思辨體育鍛煉與人可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，由此開始意識(shí)到體育鍛煉應(yīng)該成為自己人生中的重要生活習(xí)慣，這是保持良好生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)未來可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，這是未來社會(huì)對(duì)于居民身體素質(zhì)提出的基本要求，作為新時(shí)代的高中生應(yīng)該積極將體育鍛煉作為自己的日常習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉技巧，了解更多的鍛煉知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身體育學(xué)科核心素養(yǎng)的鍛煉。

比如，在體育理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，將中國(guó)奧運(yùn)史納入其中，以多媒體的方式來呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)我國(guó)參與奧運(yùn)會(huì)的歷程，思考什么是奧林匹克精神，奧林匹克精神內(nèi)涵豐富，其中就包括在不斷自我鍛煉，自我參與的過程中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的鍛煉，樂觀精神的培育，美好生活的追求，這些都是終生體育鍛煉的基本訴求。也就是說，在高中體育教育教學(xué)的過程中，這些關(guān)于學(xué)科價(jià)值認(rèn)定的環(huán)節(jié)，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以合理的方式呈現(xiàn)出來，繼而使得高中生對(duì)此有著清晰深刻的認(rèn)知，繼而慢慢實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的培育，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，這將是體育核心素養(yǎng)培育的第一步。

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的價(jià)值，并且樹立終身體育鍛煉的意識(shí)，不是朝夕能夠完成的，上述教學(xué)案例中倡導(dǎo)將體育精神方面的素材，終身體育相關(guān)的資源滲透進(jìn)去，的確是一種有效的策略。除此之外，還需要高中體育教師能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，洋溢著體育鍛煉的精氣神，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中去，繼而樹立良好的體育鍛煉楷模，使得高中生積極效仿。接著，還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)其正確看待體育學(xué)科的價(jià)值，積極給予學(xué)生創(chuàng)造良好體育鍛煉的家庭氛圍，與學(xué)生一起參與到各種各樣的體育鍛煉中去，這對(duì)于進(jìn)一步引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科價(jià)值，樹立終身體育鍛煉意識(shí)而言，也是很有必要的。

二、 開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)體育參與興趣

高中生體育核心素養(yǎng)的培育，需要在良好的學(xué)科體驗(yàn)格局中得以實(shí)現(xiàn)，而這不僅僅需要夯實(shí)的體育訓(xùn)練，還需要開展多樣化的體育競(jìng)賽活動(dòng)，由此營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)格局，使得高中生對(duì)于體育學(xué)科保持持久性的興趣。作為高中體育教師需要懂得實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的交互性和娛樂性，由此使得高中生進(jìn)入到深入探究的狀態(tài)。

例如，以高中籃球“半場(chǎng)搶運(yùn)球”技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)為例，本課堂的教學(xué)目標(biāo)為：掌握變向運(yùn)球的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)保護(hù)球意識(shí)的鍛煉。教師選擇以體育競(jìng)賽的方式來進(jìn)行，詳細(xì)來講述實(shí)際競(jìng)賽歷程為：給予參與者每人一個(gè)籃球，在半場(chǎng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球，運(yùn)球過程中可以使用各種規(guī)范動(dòng)作去搶處于運(yùn)球狀態(tài)的球，也就是說需要躲閃對(duì)方的搶球，在一定訓(xùn)練之后，以兩個(gè)小組為單位來進(jìn)行對(duì)抗，看看哪一方失球率最低，就可以將其作為優(yōu)勝隊(duì)。整個(gè)比賽活動(dòng)以單循環(huán)賽制的方式來進(jìn)行，由此實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組名次的界定。很明顯，以體育競(jìng)賽活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，可以有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)或者技術(shù)的鍛煉，在這樣的過程中，學(xué)生彼此之間的交互意識(shí)是最強(qiáng)的，加上集體榮譽(yù)感的激發(fā)，學(xué)生會(huì)以更加熱情的態(tài)度參與到實(shí)際訓(xùn)練中去，甚至遇到實(shí)際難題的時(shí)候還會(huì)主動(dòng)向其他組員請(qǐng)教，由此確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)球搶球技能朝著更加夯實(shí)的方向發(fā)展。更為重要的是，在上述的教育教學(xué)過程中，高中生對(duì)于體育鍛煉的積極性是很高的，甚至將此作為課后開展強(qiáng)化訓(xùn)練的重要類目，這為實(shí)際高中生核心素養(yǎng)培育創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

當(dāng)然，上述案例中提及的是在課堂上進(jìn)行的小賽事，這種小賽事對(duì)于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的積極性，是有很大助益的。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種校內(nèi)外的體育競(jìng)賽活動(dòng)中去，這也是體育參與興趣激發(fā)的重要渠道，對(duì)于在這些賽事中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉保持持續(xù)性的興趣。無論是小賽事還是大賽事，體育教師都需要積極參與其中，確保實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制得以構(gòu)建，引導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)朝著更加夯實(shí)的方向發(fā)展。對(duì)于課堂小賽事需要樹立精細(xì)化設(shè)計(jì)意識(shí)，確保設(shè)計(jì)的小賽事與對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)目標(biāo)之間的吻合性;對(duì)于課外實(shí)踐賽事要積極組織學(xué)生參加訓(xùn)練，確保在更加高的平臺(tái)上接觸更多的體育愛好者，由此潛移默化地實(shí)現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)的培育和鍛煉。

三、 優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境

依照高中體育核心素養(yǎng)培育的訴求，還需要對(duì)于實(shí)際高中體育教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)控，樹立實(shí)際的基本價(jià)值觀，由此確保實(shí)際的教育教學(xué)目標(biāo)，教育教學(xué)模式朝著更加有利于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的方向發(fā)展，繼而引導(dǎo)實(shí)際高中體育學(xué)習(xí)的環(huán)境展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。為此，需要關(guān)注如下幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：其一，注重課堂趣味性，生動(dòng)性和高效性，將核心素養(yǎng)培育內(nèi)容細(xì)化成為教學(xué)目標(biāo)，依照重塑的教學(xué)目標(biāo)，選擇特定的教學(xué)內(nèi)容和方法，繼而使得實(shí)際的體育教學(xué)設(shè)計(jì)行為朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展。

例如，將立德樹人的價(jià)值觀滲透到實(shí)際體育教育教學(xué)中去，使得德育與體育教育實(shí)現(xiàn)融合，增強(qiáng)體育學(xué)科的延展性，這也是體育核心素養(yǎng)培育的重要路徑之一;其二，確保實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性，盡可能地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)，使得實(shí)際高中體育教學(xué)氛圍朝著更加理想的方向發(fā)展。此時(shí)可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)定，比如很多高中生比較喜歡觀看足球競(jìng)賽，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中可以將世界杯的經(jīng)典賽事視頻作為重要的素材，引導(dǎo)學(xué)生使用自己掌握的高中體育理論知識(shí)去分析，由此使得實(shí)際理論與技術(shù)之間交互朝著更加密切的方向發(fā)展。更為重要的是，在此過程中教學(xué)內(nèi)容可以更好地激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)的積極性;其三，結(jié)合高中生體育興趣，鼓勵(lì)其自主建立對(duì)應(yīng)的興趣小組，比如籃球興趣小組，乒乓球興趣小組，選定對(duì)應(yīng)的組長(zhǎng)，定期開展各種各樣的體育鍛煉活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，在這樣的小團(tuán)體中彼此之間關(guān)于對(duì)應(yīng)體育項(xiàng)目的知識(shí)交互會(huì)更加頻繁，教師要注重發(fā)揮自身在此過程中的引導(dǎo)和組織效能，對(duì)于他們可能遇到的體育鍛煉的技術(shù)難題要給予指導(dǎo)，對(duì)于其存在的疑慮要進(jìn)行指正，由此使得高中體育興趣小組成為高中體育教育氛圍營(yíng)造的重要驅(qū)動(dòng)力量。

很明顯，高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，將核心素養(yǎng)滲透到實(shí)際高中體育教學(xué)中去，需要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容重塑，教學(xué)方式優(yōu)化等多個(gè)角度來驅(qū)動(dòng)，這樣的思路決定了高中體育教師需要樹立統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，這樣才能夠妥善處理好各個(gè)方面之間的關(guān)系。除了課堂內(nèi)的交互之外，還需要確保在課外學(xué)生興趣小組能夠發(fā)揮其效能，此時(shí)同樣需要體育教師的切實(shí)引導(dǎo)，并且定期對(duì)于各種實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行情況進(jìn)行分析，找到學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題，做好歸結(jié)之后，將其作為實(shí)際專題教育中的重要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)際體育教育教學(xué)工作的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這對(duì)于引導(dǎo)實(shí)際體育教育教學(xué)工作的全面發(fā)展而言，也是至關(guān)重要的。

四、 總結(jié)

綜上所述，新形勢(shì)下高中體育教學(xué)改革是以核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的，基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式需要進(jìn)行不斷重塑和改善，引導(dǎo)高中生以更加正確的態(tài)度去審視體育學(xué)科，樹立終身體育鍛煉的意識(shí)，并且將這種意識(shí)貫徹到自己的生活作息中去;確保實(shí)際的競(jìng)賽活動(dòng)能夠得以有效開展，在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的交互，體育技能的鍛煉，為核心素養(yǎng)的培育奠定良好基礎(chǔ);關(guān)注教學(xué)行為的控制，樹立實(shí)際價(jià)值觀，確保實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是豐富的全面的，教學(xué)方式是經(jīng)過優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)是將核心素養(yǎng)滲透其中的。這些都需要高中體育教師進(jìn)行不斷反思和歸結(jié)，由此才能夠確保實(shí)際的授課模式朝著更加理想的方向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：揭育斌，福建省龍巖市，福建省連城縣第一中學(xué)。