《數(shù)學(xué)物理方程》課程教學(xué)探討

胡志剛 劉文斌 陳太勇

數(shù)學(xué)物理方程作為一門學(xué)科，無論對(duì)科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐還是其他生產(chǎn)活動(dòng)等各個(gè)方面都起著重要的作用。近來，隨著數(shù)學(xué)物理方程學(xué)科本身的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)物理方程與計(jì)算機(jī)等其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系日益密切，數(shù)學(xué)物理方程正漸漸成為科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，在未來的社會(huì)發(fā)展中也占月有著越來越重要的地位。在這種情況下，對(duì)《數(shù)學(xué)物理方程》的教學(xué)提出了一些新的要求。這也就是說，要對(duì)《數(shù)學(xué)物理方程》進(jìn)行一些教學(xué)改革。下面就《數(shù)學(xué)物理方程》教學(xué)改革，談一下筆者的一些看法。^[1]

《數(shù)學(xué)物理方程》課程是大學(xué)生的基礎(chǔ)課之一，在大學(xué)教育中起著十分重要的作用。但由于數(shù)學(xué)課程具有理論性和抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)， 學(xué)生在有限的精力和時(shí)間下，很容易產(chǎn)生疲倦甚至厭倦心理，對(duì)數(shù)學(xué)課程采取應(yīng)付的態(tài)度。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生都有認(rèn)真學(xué)習(xí)的愿望，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)。所以在備課這一環(huán)節(jié)，就要時(shí)刻思考如何能讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)、易于接受，絕對(duì)不能照本宣科。所以應(yīng)盡量地將復(fù)雜、抽象的概念、結(jié)論用通俗、簡短的語言來描述，將經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題結(jié)合日常生活的例子和其他學(xué)科中實(shí)際應(yīng)用來講。這樣的做法雖然要查閱大量的參考書，反復(fù)思考，但會(huì)無形中降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《數(shù)學(xué)物理方程》的過程中，由于課時(shí)少，內(nèi)容多，教學(xué)過程勢(shì)必造成理論多，內(nèi)容少，很多學(xué)生學(xué)習(xí)覺得空洞無味。可以“采用典型例題幫助理解概念、定理”的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法是行之有效的。此外，可以學(xué)生無記名的方式給《數(shù)學(xué)物理方程》課程的教學(xué)提意見和建議，并根據(jù)學(xué)生的意見和建議不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。^[2]

課堂上良好、積極的課堂氣氛有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而教師在課堂上的積極的情緒很容易感染學(xué)生，從而創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氣氛，所以在每次上課前要調(diào)整自己的心情，讓自己滿懷激情、輕松愉快地面對(duì)學(xué)生，努力讓學(xué)生在聽課過程中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。大二的學(xué)生有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在上課過程中學(xué)生很容易因?yàn)槠诖蝾蜷_小差，所以在講課過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，就用幽默的語言或是生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事來重新調(diào)動(dòng)他們集中精神聽課。在講課的時(shí)候，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中來。所以每次課要設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生去思考問題、解決問題，讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”結(jié)論，在這樣的過程中學(xué)生即掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的思想方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生有任何疑問，都可以隨時(shí)站起來提問。問題提出后，所有的同學(xué)一起討論，直到問題解決。通過這樣的做法創(chuàng)造良好的課堂氛圍，教學(xué)互動(dòng)，做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。^[3]

作為教師必不可少的就是要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，所以要積極地通過各種渠道和學(xué)生交流。對(duì)數(shù)學(xué)課來說，批改作業(yè)是掌握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況、師生進(jìn)行交流的一種重要方式，因此應(yīng)求學(xué)生一定要認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)。由于大學(xué)數(shù)學(xué)課程很多是大班授課，批改學(xué)生作業(yè)是一個(gè)繁重的工作。但學(xué)生作業(yè)是學(xué)生辛苦勞動(dòng)的成果，他們認(rèn)真完成了，老師就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。所以要非常重視學(xué)生作業(yè)，不僅認(rèn)真批改，盡可能多地講評(píng)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，還對(duì)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)提出及時(shí)的表揚(yáng)、對(duì)作業(yè)較差的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。這樣的做法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得更好的教學(xué)效果。在課后，要以平等、尊重的態(tài)度積極和學(xué)生交流，注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度去鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。事實(shí)上，只要教師真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，真心地為他們的人生、未來著想，就能贏得學(xué)生的信任，營造融洽的師生關(guān)系。這樣才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

多年來，數(shù)學(xué)物理方程的考試一般是期末一張?jiān)嚲矶ńY(jié)論。這樣就使得很多同學(xué)不太注意平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，只是為了應(yīng)付最后的考試，在考試前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，往往出現(xiàn)學(xué)生考完就忘的情況。另外，僅一次考試也很難反映學(xué)生的真實(shí)水平，在考試成績決定學(xué)生好壞的情況下，這無疑促使學(xué)生死學(xué)課本，這既不利于學(xué)生能力培養(yǎng)，也不能對(duì)學(xué)生成績給予正確的評(píng)價(jià)。在這種情況下，可以平時(shí)提出一些具有設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性問題，讓學(xué)生幾個(gè)人一組自己挑選自己所感興趣的課題，在課后通過查閱資料、相互討論得出一些相應(yīng)的結(jié)論。教師可以根據(jù)學(xué)生所提交的相關(guān)結(jié)果給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)成績。這樣既可對(duì)學(xué)生給予相對(duì)正確的評(píng)價(jià)，又可以提高學(xué)生動(dòng)手的能力。期末考試可以占有一定比例，同時(shí)結(jié)合其他的評(píng)價(jià)方法。這樣的評(píng)價(jià)方法可以相對(duì)更加全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出客觀的成績。^[4]

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡力轉(zhuǎn)變一些舊的教育思想和教育觀念，與此同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的一些實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行一些有益的改革。從而爭取可以獲得較好的教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]谷超豪，李大潛.數(shù)學(xué)物理方程[M].2版.北京：高等教育出版社，2002.

[2]莊萬，蕭禮，洪良辰，劉中元.數(shù)學(xué)物理方程[M].山東：山東科技出版社，2005.

[3]郝江浩，閆衛(wèi)平.數(shù)學(xué)物理方程課程研究性教學(xué)探索[J].高等理科教育，2010，97（3）：79-81.

[4]王浚嶺.研究型教學(xué)模式探索[J].高等理科教育，2006，66（2）：90-93.