探討新型數(shù)學觀的小學數(shù)學有效教學

梁月

摘 要：新教育時代，小學數(shù)學迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，如何在新型數(shù)學觀的指導下實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的有效教學，如何能讓有效課堂發(fā)揮其最大的教學價值，這都是新型數(shù)學觀下教師需要解決的教育問題。據(jù)此，本文對新型數(shù)學觀下的小學數(shù)學教學有效途徑進行分析，以期能為各位數(shù)學教師提供幫助。

關鍵詞：“新課標”背景 小學數(shù)學教學 有效路徑

筆者認為，新型數(shù)學觀下，小學數(shù)學應當和傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念、教學模式和教學內(nèi)容區(qū)別開來，真正地體現(xiàn)其科學、系統(tǒng)、務實、求真的學科教學特點，所以，本文將從教學理念改革、教學模式創(chuàng)新和教學內(nèi)容更新三個方面分析小學數(shù)學教學的有效路徑，具體如下。

一、影響小學數(shù)學課堂有效性的原因分析

1.傳統(tǒng)數(shù)學教學理念的不足。教師作為課堂中心，其弊端顯而易見，那就是學生在教師的集中管控下，缺乏自主學習和探究的機會，更不會養(yǎng)成自主學習和探究意識，長久下去，學生就會對教師形成強烈的學習依賴，教師從旁指導時知道如何解題，而一旦離開教師則手忙腳亂，思維遲鈍。^[1]

2.傳統(tǒng)教學模式的不足。傳統(tǒng)教學模式主要是以提升學生的考試成績?yōu)樽罱K目標。成績雖然很重要，但是在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，絕大多數(shù)的教師都把它看得太重，似乎學生只要是成績不好就代表他們學習能力不強。目前，持這種想法的教師也不在少數(shù)，他們把成績和能力之間劃上了等號，教學模式也相應地采用粗暴的“填鴨式”方法，嚴重影響了學生的學習興趣和自主學習能力。^[2]

3.傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不足。傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不足主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是教學核心內(nèi)容比較少，教師只能是用大量的練習題來加以補充，這就容易陷入“題海戰(zhàn)術”的漩渦，影響課堂教學質(zhì)量;另一方面是教學內(nèi)容既定，教師也不會主動拓展其他內(nèi)容，導致學生很少能涉獵到其他的數(shù)學知識，學生學來學去還是同樣的內(nèi)容，久而久之就喪失了學習興趣。

二、新型數(shù)學觀下小學數(shù)學有效教學策略

1.小學數(shù)學教學有效途徑之教學理念改革。學生作為課堂中心，就能夠擺脫傳統(tǒng)課堂對其學習思想和行為的束縛，能夠在相對寬松、愉快、和諧的教學環(huán)境中自由學習和探索知識。有些學生一旦具備了自主學習能力，就能在完成學習任務之后發(fā)揮余熱，繼續(xù)學習其他新知識，這對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有利的。以學生為課堂中心，并不意味著教師就喪失了教學作用。相反，教師的引導和啟發(fā)作用顯著增強，教師將會有更多的時間和精力去研究和分析學生的學習狀態(tài)、行為，也可以控制并完善整個教學過程。

2.小學數(shù)學教學有效途徑之教學模式創(chuàng)新——小學數(shù)學《面積》

（1）生活化教學模式，激發(fā)學生興趣。生活化教學模式即通過生活實物與教學內(nèi)容的有機結合，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活的奇妙關聯(lián)，從而降低對數(shù)學的恐懼感，激發(fā)其數(shù)學學習興趣?？偟膩碚f，生活化教學模式的應用過程分為如下兩步：

第一步：引入生活實物。教學過程中，教師可以用生活中常見的東西描述面積這一抽象的數(shù)學概念，例如桌面、書皮、尺子、手絹等等，通過教師的直觀演示，學生就能在不硬背概念的情況下掌握面積的定義，簡單而富有樂趣。

第二步：以生活實物作為練習題。課本上的實物再好，也不能完全適應多變的課堂環(huán)境，所以教師大可以以生活實物設計題目，例如“大家計算一下自己的作業(yè)本的面積?！?，這種題目的開放性非常強，而且也能引導學生動手測量，對培養(yǎng)其自主學習和探究能力非常有幫助。

（2）微課教學模式，提高學生學習效率。微課作為現(xiàn)代化的教學模式之一，有其獨有的特點和教學作用，首先是短小精悍，易于被學生理解和接受，而且視頻中可加入音樂、動畫等多種學生感興趣的元素，能激發(fā)學生興趣，其次是以最精簡的方式匯總課堂教學重難點，讓學生不用翻課本就能理順學習思路，繼而提高學生的學習效率?？偟膩碚f，微課教學模式的應用過程分為如下兩步：

第一步，微課與教學內(nèi)容相結合，便于教師引導學生構建思維導圖，例如在學習面積時，首先應學習面積的定義，而由面積的定義可引出計算公式，由計算公式又可以引出長、寬的測量方法，逐層細分知識，學生也就能知道自己要學什么，怎么學。

第二步：微課與課外作業(yè)相結合，能夠充分利用好學生的碎片時間?，F(xiàn)在家家戶戶都有電腦，學生可隨時用電腦復習課堂知識，如此一來，課外作業(yè)形式不僅因為微課而變得豐富多彩，課外作業(yè)內(nèi)容還因為微課得到了極大的拓展和延伸。

3.小學數(shù)學教學有效途徑之教學內(nèi)容更新——小學數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

互聯(lián)網(wǎng)中有非常非常多的數(shù)學教學資源，教師利用好互聯(lián)網(wǎng)，就好比是獲得了一個資源寶庫，可以隨時補充和完善課堂教學內(nèi)容。隨著我國教育技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已走入小學數(shù)學課堂，成為教師的常用教具?？偟膩碚f，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容的方式有以下兩種：

第一種是教師自主搜集和整理的教學資源，這些資源多用于輔助教學過程。例如在描述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程時，僅靠板書難以讓學生充分理解，而且相對枯燥乏味，而教師在互聯(lián)網(wǎng)中搜集動圖以描述計算過程，學生就更易理解和接受。^[3]

第二種是學生自主搜集和整理的學習資源，這些資源不僅能輔助學生的學習過程，還可以讓學生涉獵到許許多多的新知識，例如學習內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，但是學生可以找到三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)的題目，學生以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法嘗試解答，這個過程無論結果對錯，都對學生自主學習和創(chuàng)新能力的提升非常有利。

綜上所述，新型數(shù)學觀下，小學數(shù)學有效課堂的構建策略需要以教學理念改革、教學模式創(chuàng)新和教學內(nèi)容更新三者為主體，通過教師的循循善誘，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使其自主自覺的學習和探究數(shù)學知識。當然，上述分析只是筆者的淺見，不足之處還請各位讀者批評指正。

參考文獻

[1]謝莉紅.關于小學數(shù)學課堂有效教學策略的探討[J].數(shù)學大世界（中旬版）.2017（4）.

[2]王鵬.淺論基于新型數(shù)學觀的小學數(shù)學有效教學[J].農(nóng)家參謀.2019（05）

[3]趙麗芬.淺析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究.2018（38）.