小學德育教育工作的有效開展

王梅

摘 要：小學德育教育能夠深刻的影響小學生的思想道德觀念形成，世界觀形成，以及三觀形成等，能夠保證小學生處于一個健康的德育環(huán)境中成長，能夠保證小學生各方面健康發(fā)展，為小學生健全的人格建立奠定良好的基礎，能夠為未來和諧社會建立做好鋪墊。本文主要研究的內容為小學德育教育優(yōu)化策略。

關鍵詞：小學德育教育 有效開展 完善策略

人為人之根本就是具備健全的人格，正確的三觀，完善的思想道德觀念，這也是現代社會極為重視的一個發(fā)展層面。而小學是影響人道德觀念，三觀，人格形成的重要階段，是啟蒙階段，直接決定著完善的方向，直接影響學生的未來成長，包括心理和生理上的影響。教育部門對于小學德育教育的重視程度越來越高，對于全方面人才培養(yǎng)的認知更為鮮明，對于小學生的道德培養(yǎng)，綜合素質綜合素養(yǎng)優(yōu)化提升處于不斷的探索改革階段。小學德育教育質量還有待提升，需要深入的探討合理的科學的德育教育手段，實現引導小學生形成良好的認知以及良好的品格有效開展，能夠推動素質教育全面進行。

一、小學德育教育有效開展策略一師生溝通強化

小學德育教育的核心人物就是教師與學生，教師引導學生理解掌握德育知識，吸收德育知識，應用德育知識，將之融入三觀等建立中，能夠實現學生的綜合素質穩(wěn)步提升。因此，實現小學德育教育有效開展的首要策略就是緩和師生關系，具體操作就是強化教師與學生之間的溝通交流，通過宣傳等手段，讓教師深刻的認知到德育教育的重要性，對于學生所產生的深遠影響，以及自身的職責關鍵性，讓教師對此上心，在通過培訓手段，讓教師了解德育教育有效開展的策略，以及與學生維系較好的聯系以及關系的方式。通過對學生進行觀察，了解學生的學習，生活情況，心理以及生理狀態(tài)等，主動以學生的角度與學生進行溝通交流，能夠讓小學生逐步的信任教師，逐步地習慣溝通交流，進而主動的與教師進行交流，主動的分享困難，分享趣事，能夠實質性的拉近教師與學生的關系^[1]。教師在此過程中能夠較為及時地了解學生出現的思想偏差，心理問題等，能夠及時地加以引導，幫助調節(jié)，能夠幫助學生心理健康成長，能夠讓學生的思想更為端正，能夠避免出現極端思想，以及惡意想法等。

二、小學德育教育有效開展策略二結合教學內容

小學德育教育實現有效開展策略包括結合教學內容，教師需要從學生熟悉的方面，或者學生常常接觸的方面融入德育教育，能夠讓學生更為容易接受，能夠高效吸收，能夠對學生產生潛移默化的影響，能夠推動德育教育的順利開展。將德育教育融入課堂教學中，既能夠保證德育教育的進行有據可依，能夠讓德育教育更容易被學生所理解，所接受，所熟悉，所應用，還能夠保證德育教育的開展不影響正常教學的進行，能夠保證學校對于德育教育的支持力度更大，推進效率更高，能夠保證德育教育的進行更為穩(wěn)定，更為迅速，更為高質量。

以小學語文課文知識中的《孔融讓梨》為例進行分析，教師在課文講解完成之后，學生掌握之后，教師讓學生小組分析，這一故事的內涵，以及這一故事的價值，這一故事的寓意，讓學生深入的分析，自行的討論，每小組一個代表進行結論闡述，教師對學生提點到的有價值的結論進行鼓勵表揚，在引導學生往謙讓，寬容，關心他人的角度，對于學生提到的其他角度，例如尊敬，團結等，也予以肯定，學生的參與度高，能夠讓學生進行深入的思考，能夠讓學生對于這一德育教育的理解更為深刻，印象更為深刻，能夠在實際的生活中主動模仿，主動應用。結合教學內容，能夠讓學生對于課文的印象更為深刻，對于課文的理解更為深入，能夠讓學生形成思考習慣，能夠實現綜合素質素養(yǎng)高人才培養(yǎng)^[2]。

三、小學德育教育有效開展策略三方式多樣化

小學德育教育停滯不前的主要原因之一就是方式較為固定，強硬的灌輸思想道德觀念，例如誠實守信，團結互助等，學生對此只有一個模糊的印象，沒辦法理解深刻的含義，以及無法將之與生活關聯，同時學生對于這種枯燥的模式，容易失去興趣，容易產生倦怠反應。需要實現進展方式多樣化，具體操作為，根據德育教育的內容不同，采取不同的進展方式，對于生活化的德育內容，例如互幫互助，交往禮儀等，直接采取生活的案例，或者帶領學生實際感受等，讓學生深入的理解這一內容所涵蓋的意義，也能夠理解這一行為的必要性，能夠更為主動的接受，更為主動的優(yōu)化自我;對于較為深層次，對于小學生而言相對陌生的內容，例如愛國主義，通過多媒體的形式，視頻音樂等相關內容，讓學生直觀地感受到國家的魅力，國家的宏大，對國家產生自豪感，逐步地形成愛國主義情懷。

四、小學德育教育有效開展策略四多樣化活動形式

小學德育教育有效開展策略還包括活動多樣化，必須讓小學生實質性的接觸，然受到德育相關知識的具體內涵，例如組織小學生參加慰問老人院活動，掃烈士墓活動，志愿者活動等實踐性質的活動，讓小學生感受到尊老愛幼的重要性，感受到愛國主義的強烈情感，感受到奉獻的樂趣，為社會做出貢獻的重要性等，深刻而直接實際地對小學生思想心理產生正面引導^[3]。通過讓小學生進行一對一輔導其他同學，小組學習等，讓學生理解導致助人的樂趣，讓小學生感受到自我的價值，并且讓學生感受到團結的力量，能夠讓學生多層次地感受到德育的重要性，能夠逐步地實現思想，道德層面的升華。

結語

小學德育教育有效開展，能夠推動小學生尊敬教師，端正學習態(tài)度，以及其他方面的思想道德，三觀等進一步健全建立，能夠保證學習氛圍的融洽和諧化，能夠讓學生處于一種相對輕松愉悅的學習氛圍中，能夠推動小學生綜合素質綜合能力穩(wěn)步提升。

參考文獻

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[3]劉歡，王麗萍.以影促教德才共贏—淺析電影對兒童德育的重要意義[J].教書育人（教師新概念），2019，（3）：12-13.