利用信息技術(shù)提高英語閱讀教學(xué)的有效性

何力

摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。閱讀是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，將信息技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，可以使英語閱讀教學(xué)更加高效，是提高英語教學(xué)效果的主要手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0059

當(dāng)今世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)教育資源得以最充分共享和更有效利用，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，也給英語教學(xué)提供了更加廣闊的延伸空間。閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，如何有效提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。將信息技術(shù)應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，充分利用其集多功能于一體的優(yōu)勢，使我們在有限的時間內(nèi)追求到更大的教學(xué)效率，學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

好的導(dǎo)入靈活有效，能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的思維。將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入中，根據(jù)教學(xué)材料巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思想活動調(diào)整到積極狀態(tài)，巧妙而自然地導(dǎo)入新課，為課堂的發(fā)展做了一個很好的鋪墊。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，我們可以充分利用信息技術(shù)的諸多功能，進(jìn)行圖片、視頻的展示，也可以通過播放英文歌、看英文電影片段、英文版動畫片等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪他們的心智，減少不良情緒，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授選修6 Module4 Music時，筆者先給學(xué)生播放“高山流水”“臥虎藏龍”的音樂。在上Module 8Natural Disasters課時，筆者把火山、地震、海嘯、颶風(fēng)等圖片做成課件，應(yīng)用這些場面導(dǎo)入，使學(xué)生目睹自然災(zāi)害的嚴(yán)重性，同時發(fā)出“保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)家園”的號召。靈活有效的“導(dǎo)入新課”，使課堂教學(xué)生動有趣，趣味盎然。

二、創(chuàng)設(shè)情境，形象生動

多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段具有動感性強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)、形象生動的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的語境能夠使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中訓(xùn)練語言表達(dá)，從而使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突破時空限制，活躍課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，應(yīng)充分利用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容選取適合的資料案例，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，從而對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生猶如置身于情境之中，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在閱讀教學(xué)中用實景演示情境、用圖片再現(xiàn)情境、用音樂渲染情境、用語言描繪情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，能使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。在講Unit11Lesson 3? The Advertising Game這一節(jié)閱讀課時，課文較長，長難句較多，不容易理解。為了達(dá)到高效閱讀，筆者突破傳統(tǒng)的教法，利用多媒體技術(shù)首先從一段“Adidas”的視頻開始，引入話題，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，同時采用喜聞樂見的廣告圖片幫助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，活躍其思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)對廣告的看法。積極性被調(diào)動起來后，學(xué)生躍躍欲試，為下一步的閱讀做好了準(zhǔn)備。

三、設(shè)置任務(wù)，形式多樣

將信息技術(shù)應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮其靈活、直觀，信息量大、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢，便于設(shè)置形式多樣的閱讀任務(wù)，大大擴(kuò)充課堂容量。同時，它節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)，為教學(xué)營造一個生動、立體、貼近生活、交流、富含信息的課堂。

學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而信息技術(shù)的合理應(yīng)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。一篇較復(fù)雜抽象的課文，通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù)的應(yīng)用處理，會變得淺顯易懂。圖文并茂、形象直觀的展現(xiàn)方式，使抽象的文段和句子變得具體形象，既節(jié)省時間增加了課堂學(xué)習(xí)的密度，又能使講課重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，同時也拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

例如，在講Unit11Lesson 3? The Advertising Game時，筆者借助多媒體信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮它的作用，利用其資源豐富、方便、高端、直觀等特點(diǎn)優(yōu)勢，通過大量的信息、三個視頻、不同類型廣告的圖片的引入、介紹、展示。在閱讀的三個環(huán)節(jié)pre-reading、while-reading、after-reading中，由淺入深，層層遞進(jìn)地設(shè)置了各種任務(wù)。有看圖片問答引導(dǎo)式的、討論式的、判斷正誤、填表格、回答問題、歸納總結(jié)、陳述觀點(diǎn)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，便于操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生略讀、快讀、跳讀等技能。在整個閱讀過程中，信息技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，提高了對知識的記憶力，這些效果都是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

四、拓展延伸，增加容量

信息技術(shù)的開放性，信息量大及便捷性，能幫助教師擴(kuò)大閱讀教學(xué)范圍、延伸教育功能、檢測教學(xué)效果，使課堂教學(xué)容量增大，為學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。它不受時間地域的限制，為教師延伸教學(xué)范疇，拓寬學(xué)生知識面開辟了廣闊的空間，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理閱讀內(nèi)容的相關(guān)資料，作為教材的有力補(bǔ)充。

例如，在Unit 4body language 的教學(xué)時，筆者利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示了各個國家的肢體語言差異及最有趣的部分，播放了因肢體語言不同而引起的笑話或誤解，使學(xué)生充分認(rèn)識到不同國家的文化差異。

總之，現(xiàn)代化的多樣的教學(xué)手段是教學(xué)改革的需要，把信息技術(shù)恰當(dāng)合理地應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，枯燥的內(nèi)容趣味化，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，在課堂上真正最大限度地體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。作為教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，充分運(yùn)用信息技術(shù)提高英語閱讀教學(xué)的有效性，從而使我們的課堂教學(xué)更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1] 代蕊華.課堂設(shè)計與教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.

[2] 張文雙.信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

（作者單位：河南省義馬市高級中學(xué)? ?472300）