淺談農(nóng)村小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)困境及對(duì)策

王永成

【摘 要】本文首先分析了經(jīng)典誦讀在小學(xué)教學(xué)中的重要性，其次對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)所出現(xiàn)的困境進(jìn)行了剖析，最后針對(duì)當(dāng)前的困境和問題探討了解決對(duì)策，以期能夠?yàn)榻處熖峁﹨⒖?，促進(jìn)經(jīng)典誦讀提升效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);經(jīng)典誦讀;對(duì)策

我國(guó)是一個(gè)擁有五千年?duì)N爛歷史文明的國(guó)家，在歷史發(fā)展過程中，積淀下了深厚的文學(xué)著作。在各個(gè)階段的語文教學(xué)中，誦讀教學(xué)一直是占據(jù)著重要的地位，受到了教師和學(xué)生們的喜歡，體現(xiàn)出我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的蓬勃生命活力。如今，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)各方面取得了巨大的發(fā)展成果，城鄉(xiāng)發(fā)展也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)中，教師的教學(xué)還存在一些問題，特別是在經(jīng)典誦讀方面的教學(xué)，許多教師在開展教學(xué)的過程中還存在著障礙。鑒于此，本文從小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行了思考，特別是研究了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師遇到的困境，并從實(shí)際出發(fā)，探討了解決對(duì)策。希望通過本文的研究能夠?qū)πW(xué)語文教師改進(jìn)和創(chuàng)新經(jīng)典誦讀教學(xué)提供一定的幫助和指導(dǎo)。

一、經(jīng)典誦讀教學(xué)的重要性

第一，通過經(jīng)典誦讀教學(xué)，可以快速提高學(xué)生的讀寫能力。誦讀的學(xué)習(xí)是眼睛、耳朵和嘴巴同時(shí)練習(xí)的過程，同時(shí)還可以鍛煉心記能力。相比于枯燥的生詞學(xué)習(xí)，誦讀學(xué)習(xí)能夠更有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的興趣，最為重要的是誦讀教學(xué)能夠全方位的提高學(xué)生們的讀寫能力，讓學(xué)生們?cè)谡b讀中不斷增加詞匯量，并培養(yǎng)學(xué)生們誦讀的興趣愛好，從而為語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

第二，經(jīng)典誦讀可以提升學(xué)生的記憶能力。從人的整個(gè)記憶規(guī)律來看，記憶能力提升最顯著的時(shí)期便是兒童時(shí)期，而小學(xué)階段這一時(shí)期是一個(gè)人記憶力能力提升最為重要的階段。因此，如果教師抓住小學(xué)階段來開展誦讀教學(xué)的話，將有助于提升學(xué)生們的記憶能力，當(dāng)學(xué)生的記憶能力提升后，學(xué)生們?cè)诤笃陂喿x學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)等方面都會(huì)容易。

第三，經(jīng)典誦讀可以提升學(xué)生的言行舉止。小學(xué)生處在身體成長(zhǎng)的快速時(shí)期，他們對(duì)任何事物都充滿好奇心，而且在學(xué)習(xí)過程中很容易受到周圍事物的影響，因此，小學(xué)語文教師如果能夠讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，將有助于培養(yǎng)他們的注意力，在經(jīng)典誦讀中學(xué)習(xí)言行規(guī)范，進(jìn)而規(guī)范自己的行為。

二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)困境

近些年來，在小學(xué)階段的語文經(jīng)典誦讀取得了較好的效果，但在一些農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)典誦讀開展的還相對(duì)緩慢，有些地區(qū)陷入了困境。

第一，學(xué)生們對(duì)于經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)興趣不夠。農(nóng)村的學(xué)生相比城市地區(qū)的學(xué)生，在知識(shí)儲(chǔ)備上要稍微狹窄一些。一方面是由于家長(zhǎng)的監(jiān)管薄弱，另一方面是學(xué)生自己習(xí)慣于玩耍。當(dāng)教師在開展經(jīng)典誦讀時(shí)，學(xué)生們有時(shí)便馬馬虎虎的去進(jìn)行，學(xué)習(xí)興趣不夠。

第二，經(jīng)典資源來源少導(dǎo)致學(xué)生閱讀量少。城市地區(qū)有著較為集中的教育資源，比如圖書館、報(bào)告廳等等，學(xué)生接觸經(jīng)典誦讀的機(jī)會(huì)較多，而農(nóng)村地區(qū)在這些方面的資源則匱乏，學(xué)生讀的書也少，閱讀量維持在較低的水平。

第三，學(xué)生家長(zhǎng)沒有對(duì)經(jīng)典誦讀加以重視。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)在學(xué)歷方面相對(duì)受到限制，他們雖然對(duì)孩子教育付出很多，但大多是經(jīng)濟(jì)物質(zhì)方面，在給予專業(yè)指導(dǎo)上不夠，而且家長(zhǎng)們往往更注重學(xué)生在未來能夠掌握哪些專業(yè)技能，由此就對(duì)經(jīng)典誦讀不夠重視，導(dǎo)致經(jīng)典誦讀推進(jìn)不順。

第四，農(nóng)村教師在經(jīng)典誦讀方面教學(xué)能力不足。一些地區(qū)的農(nóng)村語文教師在教學(xué)觀念和方法上還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于圍繞課本出發(fā)，注重于提高學(xué)生考試成績(jī)，而對(duì)于經(jīng)典誦讀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)則顯露出了不足之處，在教學(xué)的課堂上很少開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，同時(shí)也欠缺專業(yè)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)經(jīng)典誦讀形成興趣。

三、農(nóng)村小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的對(duì)策

第一，家庭要對(duì)經(jīng)典誦讀給予足夠的重視。在一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間最長(zhǎng)，因此，孩子能否養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣與家長(zhǎng)的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，因此，父母應(yīng)當(dāng)投入時(shí)間和精力去陪伴孩子，督促孩子。如果家長(zhǎng)能夠?qū)?jīng)典誦讀加以重視，與孩子共同進(jìn)行經(jīng)典誦讀，那么就可以讓孩子成長(zhǎng)中所遇到的問題可以得到根本上的解決。只有家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀的重視度提高了，才能更好地讓孩子提升自己對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

第二，教師提升自己在經(jīng)典誦讀教學(xué)中的能力。教師是開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的關(guān)鍵，因此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師應(yīng)該要從多方面提高自己的涵養(yǎng)，豐富自身的語文底蘊(yùn)。一方面，要能夠具備豐富的古今文學(xué)的知識(shí);另一方面，還要能夠更多的關(guān)注其他學(xué)科中的經(jīng)典文化，這樣才能讓自己在給學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)中更加游刃有余。

第三，學(xué)校重視經(jīng)典誦讀，提供最廣闊的誦讀平臺(tái)。學(xué)校要從全局的角度來重視經(jīng)典誦讀，為教師開展經(jīng)典誦讀教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀提供條件和平臺(tái)。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦誦讀活動(dòng)，來為學(xué)生們創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);又如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到先進(jìn)地區(qū)去學(xué)習(xí)相關(guān)誦讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理念，把先進(jìn)的理念帶回來，提高自身的教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)經(jīng)典誦讀應(yīng)當(dāng)引起每個(gè)人的重視，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和教師們的重視，要加大投入和研究，為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品創(chuàng)造條件，使他們開心、有效的進(jìn)行誦讀。

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（甘肅省甘南州臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué)? ? ? ? ? ? ?甘肅 甘南 747502）