小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探略

馬應(yīng)平

【摘 要】語文作為一門語言課程，它是學(xué)生們在學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的語文功課需要從小抓起。語文科目在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都是十分重要的，所以小學(xué)語文教師需要讓每個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在一朝一夕中養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生們終身受益。閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生以后的綜合寫作打下牢固的基礎(chǔ)，因此教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

因?yàn)樾W(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，所以小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量就顯得格外重要。語文作為各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生們必須要打好的扎實(shí)基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生獲取大量的文化知識(shí)，并且有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀能夠幫助學(xué)生拓展視野，并且提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生的思維模式去創(chuàng)建全新的課堂，不斷的改變教學(xué)模式與教學(xué)手段。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)模式的教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，它與新的教學(xué)理念相比存在許多不足之處，因此教師需要采用新課程目標(biāo)改革下的開放式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)。語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要陣地，教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高核心素養(yǎng)的目的。小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對于小學(xué)生來說，他們非常需要靈活生動(dòng)的課堂。現(xiàn)在的部分教師在課堂仍然照本宣科，在備課過程中過于依賴課本，沒有將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段建立在學(xué)生的個(gè)性化基礎(chǔ)之上，沒有及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生在課堂上的知識(shí)接收量。還有部分教師不太明確新課程目標(biāo)的改革，對學(xué)生在課堂上的主體地位含糊不清。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂上的主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)揮。

二、小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師面對語文閱讀教學(xué)，應(yīng)該確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，以此來提高學(xué)生的閱讀效果，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我國古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話就表明當(dāng)人愛好學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)比知道學(xué)習(xí)的人優(yōu)秀。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣之后，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力。教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之前，強(qiáng)化學(xué)生腦海中閱讀的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真閱讀。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)語文上冊第三單元《在牛肚子里旅行》的過程中，教師可以借用多媒體向?qū)W生播放關(guān)于故事中的背景片段，在展示過后為學(xué)生們留下懸念，讓學(xué)生自己去閱讀文章內(nèi)容，自己探索故事的情節(jié)走向。小學(xué)生們一般都比較喜歡這一類的文章，他們會(huì)主動(dòng)從文章中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方法不僅僅可以幫助主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生加深對文章的印象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（二）開展閱讀知識(shí)比賽，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

學(xué)生在語文閱讀課堂上需要占據(jù)主體地位，增加自己對語文閱讀的熱情與積極性。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以開展一些有關(guān)閱讀知識(shí)的競賽，可以在班里舉行，也可以在學(xué)校里集體舉行。這樣一來，學(xué)生的課余活動(dòng)也可以得到豐富，閱讀習(xí)慣也會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生們在競爭氛圍中會(huì)形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些課內(nèi)文章之后，舉辦閱讀知識(shí)競賽。在比賽進(jìn)行之前，教師告知學(xué)生考察的書籍內(nèi)容范圍，讓學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備。教師認(rèn)真篩選題目，讓學(xué)生們精心準(zhǔn)備這場比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中會(huì)提升自己的競爭意識(shí)。學(xué)生們在競賽過程中可以明白自己的優(yōu)勢與不足，懂得閱讀的好處。學(xué)生們在競賽中提高了閱讀熱情，并且促進(jìn)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課外閱讀，提升閱讀的品質(zhì)

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要時(shí)間去沉淀積累，學(xué)生需要不斷的擴(kuò)大自己的閱讀范圍。教師除了需要關(guān)注學(xué)生在課本中的閱讀，還需要引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注課外書閱讀。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，選取自己感興趣的書籍，教師在學(xué)生選取書籍時(shí)，給以大致的方向，幫助學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生的課外閱讀范圍，讓學(xué)生的閱讀品質(zhì)得到提高。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)完《小木偶的故事》之后，教師可以向?qū)W生推薦一些與課本文章相似的故事書，比如像《安徒生童話》和《格林童話》，這樣的故事情節(jié)會(huì)緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在故事情節(jié)當(dāng)中更加容易產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生會(huì)更好的理解文章，借此提升自己的閱讀品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，教育是國家的根本，小學(xué)階段是學(xué)生人生重要的起步階段。語文作為一門尤為重要的科目，教師更應(yīng)該讓學(xué)生從小得到語文素養(yǎng)的熏陶。小學(xué)語文教師需要極度重視學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，積極開展閱讀知識(shí)競賽，讓學(xué)生在語文閱讀文化的熏陶中養(yǎng)成良好的世界觀和人生觀。教師需要從根本上改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀模式，讓學(xué)生的思維在課堂上得到拓展，最終養(yǎng)成高效的小學(xué)語文閱讀模式，幫助學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，并且教師的教學(xué)效果能夠得到提高。

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（甘肅省天水市甘谷縣磐安鎮(zhèn)謝家坪小學(xué)? ? ? ? ? ? 甘肅 天水 741200）