小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

張慧英

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是具有非常重要的意義的，小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文結(jié)合筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新教學(xué)角度來認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，讓他們更好地掌握這門技能，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;發(fā)展

我國(guó)傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也失去了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生了排斥的心理。數(shù)學(xué)是一門多概念、多公式的學(xué)科，這門課的內(nèi)容相比較其他學(xué)科很不一樣，對(duì)學(xué)生來說理論更強(qiáng)、更枯燥，創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。下面本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師利用教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳播，即：教師起唯一主導(dǎo)作用的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中占據(jù)過多的位置，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)思想、個(gè)人特點(diǎn)和心理狀況等，易導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，影響學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的探索沒有得到有效的利用，許多數(shù)學(xué)教師沒有考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行思考這一授課過程。在知識(shí)點(diǎn)的解釋中，數(shù)學(xué)教師通常通過反復(fù)做題和記憶來教授數(shù)學(xué)，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育能力和學(xué)生的需求也在隨著社會(huì)發(fā)生著變化。但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在綜合教育的基礎(chǔ)上往往存在一些不足。調(diào)查表明，教師與學(xué)生之間的溝通、交流比較少，使得最終的教育效果并不理想。由于數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)教師的專業(yè)能力有著很高的要求，但是數(shù)學(xué)教師的技能還不夠全面，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，面對(duì)于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的問題，教師需要采取有效的教學(xué)策略全面的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式

（一）更新教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)可以說是教學(xué)目標(biāo)的確定。只有設(shè)定了目標(biāo)，教師才能根據(jù)目標(biāo)制定出教學(xué)內(nèi)容和方式?？荚嚦煽?jī)是唯一的教育目標(biāo)在新課程改革下已經(jīng)不適合小學(xué)生的需要。新課改的核心是以小學(xué)生為核心，讓學(xué)生消除消極的態(tài)度，積極參與到課堂中來，這也是新課程改革的重點(diǎn)。因此，教師需要將生活和數(shù)學(xué)相連接提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用意義，重新確定教學(xué)目標(biāo)。不再拘泥于傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生明白如何運(yùn)用數(shù)學(xué)，這也符合新課程改革中的教學(xué)理念，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

（二）提高學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一直存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：在課堂上，教師講課，學(xué)生聽課，回答問題。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的積極性。教師不能得到學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生過分依賴教師，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，離開了學(xué)?；蚶蠋熀芏嘈W(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得低效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就必須打破常規(guī)課程。比如，數(shù)學(xué)教師在課堂上，通過使用簡(jiǎn)單的模型或圖片來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以立即感受到數(shù)字和幾何的真實(shí)變化，進(jìn)而使學(xué)生的大腦和手共同參與，而這種教育方式也減少了大腦疲勞和枯燥的感覺，有助于提高學(xué)生課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教育的進(jìn)步離不開相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是使數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展的法寶。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該從效果和效率兩個(gè)方面入手。其效果可分為短期效果和長(zhǎng)期效果。對(duì)教授效果的影響最重要的評(píng)價(jià)是效率的評(píng)價(jià)。短期效果是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度。比如，以前教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是教師或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判，現(xiàn)在為了適應(yīng)新課改的要求，就可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。以及教師之間進(jìn)行評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。通過這種方式增加教師和教師以及教師和學(xué)生之間的溝通，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（四）提高教師的綜合實(shí)力

教師是教育與學(xué)生之間的重要紐帶。雖然學(xué)生可以通過不同的渠道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但最直接的是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的教育。因此，教師的延伸教育、教育能力的高低直接影響到教師的創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。目前，大多數(shù)教師的教學(xué)方向不同，但他們的教學(xué)方法是統(tǒng)一的，但這只適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，在學(xué)校組織教師教育時(shí)，教育系統(tǒng)和教師科學(xué)性不僅要加強(qiáng)，同時(shí)要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的整體素質(zhì)，保證新的教育效果，就必須補(bǔ)充個(gè)性化、多樣化的教育，加強(qiáng)教師的思想文化教育，包括教育思想、教育行為和思想素質(zhì)的教育，全面提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以此保證教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀充分體現(xiàn)了新課程的新要求，也是社會(huì)全面發(fā)展的要求，教師們要認(rèn)真總結(jié)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新策略，使學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)塑造學(xué)生健全的人格、高尚的道德情操和正確的世界觀，進(jìn)而為培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳強(qiáng)強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019（20）：62

[2]林文良.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（19）：149-150

[3]付麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（17）：166

[4]郭青鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：108

（甘肅省金昌市永昌縣河西堡第一小學(xué)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 甘肅? 金昌? 737200）