高捷
【摘 要】 本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對高校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的沖擊和影響,對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校大學(xué)英語多種在線教學(xué)模式作了對比,介紹了西安科技大學(xué)在線教學(xué)模式的選擇和采取的措施。一是加強(qiáng)硬件方面的建設(shè);二是加強(qiáng)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等軟件平臺(tái)的建設(shè);三是每年為教師提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí),讓教師不斷充實(shí)自己。
【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語教學(xué);在線教學(xué)模式;西安科技大學(xué)
一、引言
互聯(lián)網(wǎng) + 又稱為互聯(lián)網(wǎng) 2.0, 是互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的系統(tǒng)性加成和結(jié)構(gòu)性整合。 2019年8月30日,據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì),截止2019年6月,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%。在這種背景下,在線學(xué)習(xí)模式層出不窮。在線學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代通信技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合應(yīng)用下,與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的必然產(chǎn)物,是一種在任何時(shí)間、地點(diǎn);以任何方式都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的嶄新方法。而高校在線大學(xué)英語教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生了多種教學(xué)模式。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對高校傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的沖擊和影響
傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式,老師和學(xué)生在固定的時(shí)間和地點(diǎn),老師依靠教材主動(dòng)輸出,學(xué)生一邊聽講一邊記筆記,一味被動(dòng)的接受。然而英語學(xué)科是語言類的學(xué)科,要求在和老師頻繁互動(dòng)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而達(dá)到視聽說的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式受學(xué)生人數(shù)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)的限制,不能夠很好的適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)英語的教學(xué)需求。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010-2020年)》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》確定的新時(shí)期教育信息化要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)任務(wù),我國現(xiàn)已將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、慕課、以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式劃入到新時(shí)期教育信息化的關(guān)鍵詞之中。在這樣的大環(huán)境下,傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式急需要?jiǎng)?chuàng)新和改革,向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多樣化的方向發(fā)展。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校大學(xué)英語多種在線教學(xué)模式對比
近年來,各高校為了突破傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式,大力進(jìn)行教學(xué)改革,出現(xiàn)了多種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。
1、慕課
慕課(MOOC),即大規(guī)模開放在線課程。(Massive Open Online Course),是近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。所謂慕課(MOOC),“M”代表Massive(大規(guī)模),傳統(tǒng)課程一次只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生上課,而一門MOOCs課程的學(xué)生可以是上萬人,甚至幾十萬人;第二個(gè)字母“O”代表Open(開放),歡迎任何一個(gè)有興趣、愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生注冊學(xué)習(xí),不分國籍、性別、年齡;第三個(gè)字母“O”代表Online(在線),學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成,不受時(shí)間空間的限制; “C”代表Course,就是課程的意思。慕課突破了時(shí)間和空間的限制,學(xué)生只要有一臺(tái)電腦或者手機(jī)就可以隨時(shí)注冊學(xué)習(xí),并且能反復(fù)學(xué)習(xí)。
2、微課
微課(Microlecture),是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律,呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。區(qū)別于傳統(tǒng)單一類型的教學(xué)資源,“微課”是在傳統(tǒng)的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)內(nèi)容少而精,可以是5-20分鐘的精品課,也可以針對某個(gè)關(guān)鍵問題重點(diǎn)講解;精心的教學(xué)設(shè)計(jì)將典型案例真實(shí)的具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前。最關(guān)鍵的是簡單實(shí)用,便于教師制作,便于學(xué)生分模塊分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3、翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂譯自(Flipped Classroom)或(Inverted Classroom),也叫“顛倒課堂”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)老師擁有決定權(quán),課前備課、課中講解、課后布置作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間,教師首先將有關(guān)上課的素材提供給學(xué)生,讓學(xué)生在課前先對這些素材進(jìn)行預(yù)習(xí),然后在課堂上和老師進(jìn)行交流,變被動(dòng)為主動(dòng),利用有限的課堂時(shí)間更好的解決好教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂打破了大學(xué)英語教學(xué)課堂時(shí)間的限制,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生帶著趣味和問題去上課,而不是一味被動(dòng)的接受。減少了學(xué)生對老師的依賴,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。
4、微信、QQ等模式
在手機(jī)上網(wǎng)使用如此普及的今天,很多高校老師也利用微信、QQ等給學(xué)生建立微信群,英語學(xué)習(xí)QQ群,在線上隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑,突破了傳統(tǒng)答疑教師要在固定的教室等學(xué)生的限制。學(xué)生也可以在群里互相交流學(xué)習(xí)心得,隨時(shí)隨地分享信息。
5、智能化技術(shù)模式
除了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線教學(xué)模式,應(yīng)運(yùn)而生的還有一對一在線英語輔導(dǎo),名師網(wǎng)絡(luò)講堂、培訓(xùn)班網(wǎng)絡(luò)授課等智能化技術(shù)多種模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,其特點(diǎn)有教學(xué)時(shí)間的靈活性、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、授課教師的多重選擇性、教學(xué)對象的針對性等。例如學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平和研究方向,選擇在線學(xué)習(xí)方式。如需要學(xué)習(xí)作文、背景文化等理論的可以選擇名師講堂;需要提高口語的可以和教師甚至外教一對一的在線交流;需要通過四六級考試的也可以選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式。
四、西安科技大學(xué)在線教學(xué)模式的選擇和發(fā)展
西安科技大學(xué)地處陜西,相對沿海城市的高校信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展較慢。近幾年,學(xué)校為響應(yīng)國家教育改革行動(dòng)規(guī)劃,大力發(fā)展信息化教學(xué),尤其在大學(xué)英語在線教學(xué)模式上有了重點(diǎn)突破。
首先,加強(qiáng)硬件方面的建設(shè)。除了普及多媒體教室,滿足英語教學(xué)視聽說方面的需求。2019年全面啟動(dòng)了西安科技大學(xué)教學(xué)服務(wù)綜合平臺(tái)及智慧教室系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目。目前驪山校園智慧教室項(xiàng)目已基本建成,并完成了分批次對老師的培訓(xùn)工作。智慧教室不僅可以滿足視聽說、PPT等最基本的多媒體教學(xué),還可以和學(xué)生在線上互動(dòng),完善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能。各個(gè)學(xué)院也為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供多方面平臺(tái)。如人文與外國語學(xué)院于今年建設(shè)完成了計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)訓(xùn)室,為MTI學(xué)生提供了自學(xué)、翻譯實(shí)訓(xùn)的場所。同時(shí),為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心采取了固定IP、人機(jī)固定等方式。